МОВНИЙ ПОРТФЕЛЬ ЯК ІНСТРУМЕНТ САМООЦІНКИ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

С.Б.  Черепанова

С.Б. Черепанова

Анотація

У статті визначаються ключові моменти практичного використання Європейського Мовного Портфелю у навчальному процесі початкової школи. Розглядаються нові підходи до оцінки та самооцінки діяльності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови пов’язані з розробкою і впровадженням у початкову школу ЄМП.

Посилання

1. Trim J. Language learning for European citizenship/ Final report (1989-1996). – Strasburg: Council for Cultural Cooperation. Council of Europe Publishing, 1997. – 101 p.
2. Activities of the European Union. Council Resolution of 16 December 1997 on the early teaching of European Union Languages// Official journal 03.01.1998. 2p.
3. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа).
4. Council of Europe/ 2000/ – European Language Portfolio (ELP)^ Principles and Guidelines. – Strasburg. – Council of Europe/ (Document DGIV/EDU/LANG (2000)
221
5. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Европейский языковой портфель: Знакомство с языками (для детей 6-10 лет). – МГЛУ. – 2003.
6. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н Российский языковой портфель для начальной школы. М.:МГЛУ, 2002
7. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.: Ленвіт, 2003.