КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПІДХОДИ ДО ОНОВЛЕННЯ ЗМІСТУ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДО ВИХОВНОЇ РОБОТИ У СФЕРІ ДОЗВІЛЛЯ ШКОЛЯРІВ
Анотація
У статті розглянуто методологічні підходи до оновлення змісту підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів до виховної роботи у сфері дозвілля школярів.
Посилання
1. Богуславский М.В. Типология подходов к развитию теории содержания общего среденего образования в отечественной педагогике ХХ века //http //lerner.edu3000.ru/feedback.htm.
2. Бондаревская Е.В.,Кульневич С.В.Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций //Педагогика. – 2004. – №10. – С.23-31.
3. Лебедев О.Е.Компетентностный подход в образовании //Школьные технологи. – 2004. – №5. – С.3-13.
4. Леднев В.С.Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2 изд. перераб. – М.: Высш. шк. – 1991. – 224 с.
5. Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики // Педагогика. – 2005. – №9. – С.17-25.
2. Бондаревская Е.В.,Кульневич С.В.Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций //Педагогика. – 2004. – №10. – С.23-31.
3. Лебедев О.Е.Компетентностный подход в образовании //Школьные технологи. – 2004. – №5. – С.3-13.
4. Леднев В.С.Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2 изд. перераб. – М.: Высш. шк. – 1991. – 224 с.
5. Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики // Педагогика. – 2005. – №9. – С.17-25.
Опубліковано
2009-03-02
Сторінки
354-359
Розділ
РОЗДІЛ 4. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
