ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ КОМПЕНСАЦІЇ ОСВІТНІХ ВТРАТ У СФЕРІ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

Анотація

Метою статті є дослідження проблеми освітніх втрат у сфері фізичного виховання дошкільників, спричинених повномасштабною російською агресією та обґрунтування педагогічних стратегій їх компенсації в умовах змішаного навчання.Методи. Аналіз міжнародного та вітчизняного досвіду подолання освітніх втрат, якій дозволив уточнити основні дефініції окресленої проблеми, виходячи з українських реалій та визначити стратегії мінімізації освітніх втрат і сфері фізичного виховання дітей дошкільного віку; моніторинг рівня рухової активності, фізичної підготовленості та загального стану здоров’я старших дошкільників, узагальнення експериментальних даних.Результати. Наголошено на негативному впливі зовнішніх чинників (змішаний та дистанційний формат навчання, його інфроматизація; перебування в укриттях, які призводять до підвищення рівня тривожності) на фізичну активність і психофізичний стан дітей. Встановлено, що найбільш вразливими до освітніх втрат є діти, які не мають стабільного доступу до організованих освітніх послуг. Виявлено збільшення кількості дітей з надлишковою вагою, зменшення тривалість рухового компоненту впродовж дня, негативні реакції на фізичне навантаження, зниження адаптаційних можливостей організму, загострення хронічних захворювань, низькі показники фізичних якостей відносно гігієнічних норм, затверджених в Україні. Запропоновано стратегічні підходи до мінімізації освітніх втрат: систематичний моніторинг психофізичного стану дітей, впровадження заходів з регуляції негативних психоемоційних реакцій, інтегроване навчання, яке орієнтоване на комплексне розв’язання завдань фізичного розвитку, формування пізнавальної активності та особистісних якостей дитини, а також доповнення освітньої програми вправами, адаптованими до виконання в обмеженому просторі укриття.Висновки. Представлений практичний досвід підтверджує ефективність запропонованих рішень для підтримки фізичного та психоемоційного стану дошкільників і може стати підґрунтям для оновлення змісту фізичного виховання в умовах кризових викликів.