ІНТЕГРАЦІЯ ІНСТРУМЕНТІВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ПРОЦЕС ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У США

Анотація

Мета. Статтю присвячено аналізу сучасних практик впровадження інструментів штучного інтелекту у процес професійної підготовки майбутніх соціальних працівників у США та визначенню перспективності їх імплементації в українських реаліях. Методи. Дослідження було здійснено у форматі “deskresearch” і передбачало підбір й опрацювання наукових джерел, публікацій розміщених на офіційнихвебсайтах закладів вищої освіти та професійних організацій у сфері соціальної роботи США, а такожїх подальший аналіз, систематизацію, узагальнення та артикуляцію власних висновків щодо можливостей адаптації американського досвіду до українських умов. Результати.При визначенні суті поняття «штучний інтелект» за термінологічну основу взято дефініцію, наведену в американському Акті про національну ініціативу щодо штучного інтелекту, затвердженомуу 2020 році. Проаналізовано цілі, визначені Радою з освіти в галузі соціальної роботи США у Стратегічному плані на 2026–2030 роки. Відзначено те, що ця інституція позиціонує себе в якості лідерау сфері штучного інтелекту та прагне бути здатною передбачати можливості і наслідки його застосування в інтересах соціальної роботи. Виокремлено два основні підходи щодо адаптації обов’язковихкомпетенцій із соціальної роботи до стрімкого розвитку штучного інтелекту: доповнення змісту вженаявних компетенцій, або ж запровадження нової компетенції, присвяченої безпосередньо штучному інтелекту у соціальній роботі. Охарактеризовано заходи, що реалізовуються у США з формування ШІ-грамотності студентів, які навчаються на освітніх програмах із соціальної роботи. Розглянутоконкретні приклади впровадженням американськими закладами вищої освіти окремих інструментівштучного інтелекту у процес підготовки майбутніх соціальних працівників, у тому числі розробленихними самостійно. Висновки. Виділено напрямки інтеграції штучного інтелекту в американські освітніпрограми із соціальної роботи, а саме: формування ШІ-грамотності студентів, використання в освітньому процесі доступних засобів генеративного штучного інтелекту, розробка на основі штучногоінтелекту якісно нового програмного забезпечення, адресованого майбутнім соціальним працівникам.Обґрунтовано, доцільність вивчення і врахування американських напрацювань за кожним із напрямківв українських реаліях.