СЕНСОЖИТТЄВИЙ УНІВЕРСУМ МАРІЇ ПЕНТИЛЮК І НІЛИ ВОЛОШИНОЇ: СМИСЛОТВОРЕННЯ В НАУКОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Василь Іванович Шуляр

doi:10.32999/ksu2413-1865/2026-114-5

Василь Іванович Шуляр Інститут прикладної педагогіки https://orcid.org/0000-0001-8643-0105

DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2026-114-5

Ключові слова: педагогічна персонологія, мовна особистість, учень-читач, наукова школа, естетичне виховання, професійне спілкування, діалог мистецтв, освітня модель, ціннісна проєкція, проєкт «Освіта. Діти. Майбутнє»

Анотація

Мета. У статті здійснено концептуальну реконструкцію сенсожиттєвого універсуму М. Пентилюк і Н. Волошиної як двох комплементарних моделей української мовно-літературної освіти: комунікативно-діяльнісної та культурно-інтерпретаційної. Методи. Використано поняттєво-термінологічний, персонологічний, порівняльний, структурно-логічний і проєкційний аналіз; матеріалом стали праці М. Пентилюк про мовну особистість, культуру професійного спілкування й інтегративну підготовку майбутнього вчителя-словесника, а також сучасні дослідження спадщини Н. Волошиної, зокрема праці про наукову школу, виразне читання, діалог мистецтв, національно-культурну ідентичність і патріотичне виховання. Результати. Доведено, що наукова діяльність обох професорок є формою культурно-освітнього служіння українському слову, дитині, учительству і майбутньому України. Універсум М. Пентилюк вибудовується навколо мовної особистості, комунікативної діяльності, професійного мовлення, інтеграції філологічних дисциплін; універсум Н. Волошиної – навколо учня-читача, художнього слова, естетичного виховання, діалогу мистецтв, національно-культурної ідентичності та навчальної книги як культурно-методичного тексту. Запропоновано порівняльну модель, що співвідносить спадщину вчених із проєкціями ОДМ: цільовою, програмною, декомпозиційною, методичною, взаємодійною, контентною, моніторинговою, ціннісною і розвитковою. Висновки. М. Пентилюк і Н. Волошина не дублюють одна одну, а творять цілісну матрицю сучасної мовно-літературної освіти: перша забезпечує дію словом, друга – інтерпретацію і переживання слова. У синтезі вони формують методологічне підґрунтя для моделі Я-особистості майбутнього, здатної мислити, говорити, читати, творити, оцінювати й відповідально діяти.

Посилання

1. Бачинська М. В. Педагогічна і науково-методична діяльність Н. Й. Волошиної (1940–2010 рр.) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. Хмельницький, 2019. 23 с.
2. Гладишев В. В. Сучасний етап розвитку наукової школи професора Ніли Волошиної (до ювілею науковиці). 2025. № 4(107). С. 113–123. DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.4.2025.10
3. Гоголь Н. В. Виразне читання на уроках української літератури як засіб естетичного виховання в науково-методичній спадщині Н. Й. Волошиної. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Педагогічні науки. 2018. Вип. 37. С. 102–112. DOI: 10.31376/2410-0897-2018-1-37-102-112
4. Жила С. Культорологічний аспект вивчення української літератури у дослідженнях Ніли Волошиної. П’яті Волошинські читання. Творча майстерня Ніли Волошиної у проспекції філологічного простору Нової української школи : тези доповідей Усеукраїнської науково-практичної конференції. Миколаїв : ОІППО, 2017. С. 50–54.
5. Кучинська І. О. Ідеї патріотичного виховання у педагогічних поглядах Ніли Волошиної. Збірник наукових праць. 2014. Вип. 16. С. 156–160.
6. Кучинська І. О. Формування національно-культурної ідентичності особистості в педагогічних поглядах Ніли Волошиної. Збірник наукових праць. 2018. Вип. 25. Ч. 1. С. 101–105. DOI: 10.32626/2309-9763.2018-25.101-105
7. Наукові основи методики літератури : навчально-методичний посібник / за ред. Н. Й. Волошиної. Київ : Ленвіт, 2002. 344 с.
8. Пентилюк М. І. Інтегративний характер професійної підготовки майбутнього вчителя-словесника. Педагогічні науки. 2011. Т. 1. № 58. С. 287–292.
9. Пентилюк М. І. Культура професійного спілкування майбутніх фахівців. Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2015. № 4(51). С. 144–150.
10. Пентилюк М. І. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах : підручник. Київ : Ленвіт, 2009. 400 с.
11. Пентилюк М. І. Педагогічні умови виховання мовної особистості учнів середньої школи засобами української мови і літератури. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Філологічна». 2015. Вип. 57. С. 154–160.
12. Семеног О. М. Педагогічна майстерність учителя-словесника в дослідницьких рефлексіях Н. Волошиної. Українська література в загальноосвітній школі. 2013. № 9. С. 2–4.
13. Шуляр В. І. Професійно-фахова студія як форма розвитку методичної компетентності педагога Нової української школи (за ідеями професора Ніли Волошиної). 2023. № 1(96). С. 3–20. DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.1.2023.01
14. Шуляр В. І. Осмислюючи науковий доробок професора Ніли Волошиної … : збірник статей. Миколаїв : ОІППО, 2017. 88 с.
15. Шуляр В. І. Спадщина професора Н. Волошиної і методичні імперативи сучасного уроку літератури. Українська література в загальноосвітній школі. 2014. № 1. С. 22–25.
16. Шуляр В. І. Освіта. Діти. Майбутнє. Архітектура освітньої моделі: механізми реалізації. Рукопис. Київ, 2026.
17. Фурман О., Колотило О., Шуляр В. Методологія створення моделей навчання: проєкції «Освітня діяльність – Контенти». Рукопис. Київ, 2026.
18. Шуляр В. І., Гладишев В. В. Сенсожиттєвий універсум професорки Ніли Волошиної: смислотворення у науковій діяльності та посібникотворенні. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія «Педагогіка». 2026. № 1(36). С. 82–88. DOI: 10.33842/22195203-2026-36-137-82-88
19. Яценко Т. О. Н. Й. Волошина – фундатор наукової школи в методиці навчання української літератури. Український педагогічний журнал. 2020. № 2. С. 75–86. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-2-75-86
20. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume. Strasbourg : Council of Europe Publishing, 2020. 278 p.
21. Dewey J. Experience and Education. New York : Macmillan, 1938. 116 p.
22. Merton R. K. The Sociology of Science: Theoretical and Empirical Investigations. Chicago : University of Chicago Press, (1973). 636 p.
23. Nussbaum M. C. Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton : Princeton University Press, 2010. 168 p.
24. OECD. OECD Learning Compass 2030: A Series of Concept Notes. Paris : OECD, 2019. URL: https://www.oecd.org/en/data/tools/oecd-learningcompass-2030.html
25. UNESCO. Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris : UNESCO, 2021. 186 p.
26. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education: A Tool on Whose Terms? Paris : UNESCO, 2023. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385723