ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ СТРАТЕГІЙ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖЕННЯ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ПРИРОДНИЧИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ НА ЗАСАДАХ МІЖДИСЦИПЛІНАРНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ
Ключові слова:
умова, педагогічні умови, здоров’я, здоров’язбереження, студенти, майбутні бакалаври природничих спеціальностейАнотація
У статті здійснено теоретичне обґрунтування процедури виокремлення педагогічних умов фор- мування індивідуальних стратегій здоров’язбереження майбутніх бакалаврів природничих спеціаль- ностей на засадах міждисциплінарної інтеграції. Проведено дефінітивний аналіз категорій «умова», «педагогічна умова». Підсумовано семантично-етимологічний зміст поняття «умова», визначено низ- ку аспектів у його тлумаченні. З метою обґрунтування змістового наповнення категорії «педагогічна умова» здійснено детальний порівняльний теоретичний аналіз наукових розвідок, де започатковано вирішення проблеми формування здоров’я студентів, здорового способу життя молоді, здоров’язбе- режувальної культури і компетентності майбутніх фахівців. Подано авторське тлумачення категорії «педагогічні умови» у світлі дослідження: спеціально сконструйована єдність внутрішніх і зовнішніх чинників, реалізація яких забезпечить високу результативність процесу формування індивідуальних стратегій здоров’язбереження майбутніх бакалаврів природничих спеціальностей на засадах міждис- циплінарної інтеграції.
