ПОКРАЩЕННЯ ЯКОСТІ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ: ФАКТОРИ ТА МЕТОДОЛОГІЯ

Анотація

Метою статті є визначення факторів і підходів, які сприяють підвищенню якості університетськоїосвіти. Зазначено, що занадто критичне ставлення до неправильних відповідей студентів в аудиторіїможе спричинити бентежність та сповільнити навчання. Проте групова діяльність уможливлюєрозвиток самовираження та життєво важливих навиків. Традиційні погляди на навчання оцінюютьсяз огляду на новітні тенденції.Методологія роботи ґрунтується на спостереженнях за навчальним процесом, теоретичному аналізізагальних та новітніх моделей навчання англійської мови як іноземної в університеті, а також на синтезіта узагальненні матеріалу. У статті показано, як можна модифікувати традиційну модель для вивчення англійської мови якіноземної, щоб задовольнити потреби здобувачів, та досліджено, як інноваційні методи та технологіївпливають на викладання іноземної мови та розвиток іншомовної компетенції студентів. Заняття, якевключає домовленнєвий етап та власне мовленнєвий етап, можна структурувати по-різному. Ключовиймомент полягає у врахуванні характеру завдань та гнучкості у навчанні здобувачів.Наші приклади ґрунтуються на фундаментальних засадах, таких як різноманітність завдань,повторення та індивідуальне осмислення змісту. Для домовленнєвого епапу ми дібрали завдання, якіготують студентів до мовленнєвої діяльності та формують їхню мовну компетентність. Низка завдань,які виконуються мовчки, має на меті відносно одночасне їх завершення, закладає основи внутрішньоїмовної репрезентації в умовах, позбавлених бентежності та відволікання уваги. Очікується, що післявиконання завдань студенти використовуватимуть засвоєну граматику та лексику у власному мовленні.У висновках наголошується на тому, що навчання є успішним, коли до уваги беруться зовнішніта внутрішні фактори. Сучасні технології є ефективним продовженням аудиторної роботи, яка дає змогупокращувати вимову, збільшувати словниковий запас, а також розвивати навики усного та письмовогомовлення.