ОРГАНІЗАЦІЯ ЧИ ПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ: ЯК ПРАВИЛЬНО НОМІНУВАТИ ОДНУ З КЛЮЧОВИХ ТРУДОВИХ ФУНКЦІЙ УЧИТЕЛЯ?

Анотація

Мета розвідки – з’ясувати змістове наповнення терміносполуки «провадження освітнього процесу» як назви трудової функції вчителя закладу загальної середньої освіти, проаналізувати відповідність її напрямам і видам професійної діяльності вчителя, а також визначити доцільність використання в сучасному освітньому дискурсі. Результати. Слововживання провадження освітнього процесу в назві трудової функції вчителя суперечить онтології самого поняття «освітній процес» як системи (систему можна організовувати, реалізовувати, упроваджувати, забезпечувати її функціонування, але не провадити). Організація освітнього процесу як вужче поняття є складником більш широкого поняття – провадження освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти, що охоплює, крім організації вчителем освітнього процесу, й інші процеси, зокрема управлінські: побудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти, організація матеріально-технічного забезпечення, забезпечення безпечних і комфортних умов навчання та праці, організація інклюзивного освітнього середовища, доступу до інформаційних ресурсів, а також організація дозвілля, оздоровлення, побуту, харчування тощо. Результати опитування вчительства свідчать про незвичність і неприйнятність формулювання «учитель проваджує освітній процес» у педагогічному середовищі: лише 11% реципієнтів відповіли, що вчитель проваджує освітній процес; 38% уважають, що вчитель організовує освітній процес; 51% вибрали варіант – учитель проваджує й організовує освітній процес. Висновки. Відповідно до семантико-граматичних особливостей слововживання нормативними є такі конструкції: організовувати освітній процес, здійснювати освітній процес, реалізовувати освітній процес / організація освітнього процесу, здійснення освітнього процесу, реалізація освітнього процесу; провадити освітню (наукову, фінансово-господарську тощо) діяльність / провадження освітньої (наукової, фінансово-господарської тощо) діяльності, оскільки дієслово провадити й девербатив провадження семантично характеризує ведення діяльності, виконання певної справи чи реалізацію послідовних дій. Отже, учитель закладу загальної середньої освіти як професіонал у галузі освіти й навчання відповідно до своїх трудових функцій організовує, забезпечує, реалізовує освітній процес, але не провадить його. Провадить освітню діяльність заклад освіти як юридична особа, надаючи освітні послуги відповідно до ліцензійних умов.