ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ МУЗЕЮ ПРИ СПЕЦІАЛІЗОВАНОМУ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ЗАКЛАДІ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ

Анотація

Матеріали представлено з досвіду роботи музею історії Комунального закладу «Харківський спеціальний навчально-виховний комплекс імені В.Г. Короленка» Харківської обласної ради за останні п’ять років. Стаття знайомить з актуальними можливостями шкільного музею, який нині є не лише усталеним місцем збереження та експонування культурної спадщини, але й відкритим, прогресивним, динамічним освітнім простором. В експозиції зазначеного музею є стотридцятирічна історія й основні віхи розвитку та функціонування закладу, передові напрацювання тифлопедагогів-практиків, здобутки випускників та учнів. За тридцять років існування він став важливим складником корекційно-виховної та культурно-освітньої роботи навчально-виховного комплексу. Серед пріоритетних напрямів діяльності є систематизація, узагальнення й поширення тифлопедагогічного досвіду колективу та успішного досвіду самореалізації випускників. Основні завдання полягають у пропагуванні таких цінностей, як висока культура, обізнаність, творча активність, допитливість, самостійність; у формуванні сприйняття музею як доступної території розвитку, пізнання, діалогу; місця, де історія оживає. У статті аналізується досвід культурно-просвітницької діяльності шкільного музею зі школярами, які мають порушення зору, з урахуванням специфіки роботи. Висвітлено актуальні напрями та форми роботи у сфері проектної та пошуково-дослідницької діяльності, переосмислення змісту співпраці з просвітницькими організаціями на різних рівнях.