БАР’ЄРИ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ

Анотація

У статті автор обґрунтовує бінарну сутність поняття «педагогічний бар’єр». З одного боку, він розглядається як складне педагогічне явище, яке стримує та знижує ефективність і успішність суб’єктів освітнього процесу, і тому його варто усувати. З другого боку, це педагогічний засіб, який стимулює і підвищує ефективність діяльності суб’єктів навчального процесу шляхом його подолання. Автор доводить, що формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів супроводжується різними бар’єрами: мотиваційними, емоційно-когнітивними, інтелектуальними, сенсорними.