ФОРМУВАННЯ ВОКАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОЇ НАДІЙНОСТІ У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ-МУЗИКАНТІВ

Анотація

Сучасні умови розвитку національної мистецької освіти вимагають підготовки висококваліфікованого фахівця, вчителя, готового конкурувати на ринку праці, успішно виконуючи навчально-педагогічну, художньо-просвітницьку діяльність, що вимагає формування комплексу професійних компетенцій вчителя, опанування яких дозволить педагогу забезпечувати якісне навчання учнів, проводити музично-виховну діяльності у школі. Невід’ємною складовою фахової підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва є формування складного комплексу музично-виконавських умінь, необхідних для забезпечення музично-педагогічної та виконавської діяльності. Водночас важливим є опанування майбутнім вчителем музичного мистецтва комплексу психолого-педагогічних компетентностей. Результати проведеної роботи дозволили встановити, що вокальна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва передбачає формування складного комплексу вокально-технічних навичок, відпрацювання художньо-виконавських, оцінювально-аналізувальних умінь. Музично-педагогічна діяльність вчителя у школі передбачає проведення художньо-просвітницьких заходів, участі у концертах, шкільних культурно-масових заходах, конкурсах педагогічної майстерності. Підготовка студента до публічного виступу на сцені має обов’язково включати формування навичок саморегуляції власних емоційних станів, розвиток стресостійкості, здатності демонструвати власні виконавські уміння в емоціогенних умовах виступу перед слухацькою аудиторією, як сталої професійної риси. Метою написання статті є розкриття проблематики формування вокально-виконавської надійності майбутніх учителів музичного мистецтва. Висновки. Якісна професійна вокальна підготовка майбутнього педагога покликана забезпечити можливість реалізації педагогічного, творчого, музично-виконавського потенціалу фахівця. Сформованість вокально-виконавської надійності у майбутнього педагога-музиканта дозволяє забезпечувати високу результативність його вокально-виконавської діяльності, ефективність передачі емоційно-образного змісту вокального твору в ході публічного виступу, творення цілісного, завершеного художнього образу, з безперервним самоконтролем технічного боку вокального виконавства під час прилюдного виступу.