ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ УМІНЬ ПІДЛІТКІВ У ПРОЦЕСІ ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Анотація
У статті розглянуто сутність умінь, що є компонентами інтелектуального розвитку підлітка, окреслено можливості проектно-технологічної діяльності для формування та розвитку інтелектуальних умінь школярів на кожному етапі проектнотехнологічної діяльності.
Посилання
1. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности школьников в процессе обучения // Выбор методов обучения в средней школе. – М., 1981. – 118 с.
2. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М.: Просвещение, 1961. – 16 с.
3. Крамаренко В.Ю., Микитин В.Е., Андреев Г.Г. Интеллект человека. – Воронеж: Из-во Ворон. у-та. 1990. – 107 с.
4. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1981. – 15 с.
5. Кулько В.А., Цехмистрова Г.Д. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.
6. Л.В.Реброва “Памятка по анализу-синтезу // Проблемы дидактических средств обучения биологии в школе. – М., 1970. – С. 101-102.
7. Проекно-технологічна діяльність учнів на уроках трудового навчання: теорія і методика: Монографія / Бербец В.В, Бербец Т.М., Дубова Н.В. та інші: За заг. ред. О.М.Коберника. – К.: Наук світ, 2003. – С. 43-48.
8. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека // Избр. произв.: В 5 т. – К., 1979. – Т. 2. – 349 с.
9. Теоретические основы содержания общего среднего образования: Под ред. В.В. Краевского; И.Я. Лернера. – М., 1983. – С. 146-147.
10. Шорохова Е.В. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности и его значение для психологии мышления // Исследования мышления в советской психологии. – М., 1966. – 96 с.
2. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М.: Просвещение, 1961. – 16 с.
3. Крамаренко В.Ю., Микитин В.Е., Андреев Г.Г. Интеллект человека. – Воронеж: Из-во Ворон. у-та. 1990. – 107 с.
4. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1981. – 15 с.
5. Кулько В.А., Цехмистрова Г.Д. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.
6. Л.В.Реброва “Памятка по анализу-синтезу // Проблемы дидактических средств обучения биологии в школе. – М., 1970. – С. 101-102.
7. Проекно-технологічна діяльність учнів на уроках трудового навчання: теорія і методика: Монографія / Бербец В.В, Бербец Т.М., Дубова Н.В. та інші: За заг. ред. О.М.Коберника. – К.: Наук світ, 2003. – С. 43-48.
8. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека // Избр. произв.: В 5 т. – К., 1979. – Т. 2. – 349 с.
9. Теоретические основы содержания общего среднего образования: Под ред. В.В. Краевского; И.Я. Лернера. – М., 1983. – С. 146-147.
10. Шорохова Е.В. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности и его значение для психологии мышления // Исследования мышления в советской психологии. – М., 1966. – 96 с.
Опубліковано
2007-10-22
Сторінки
78-84
Розділ
РОЗДІЛ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
