НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЕКТ “РОСТОК” – ПРАКТИЧНЕ ВТІЛЕННЯ НОВОЇ МОДЕЛІ ОСВІТИ
Анотація
У статті науково обгрунтовано навчальний проект “Росток”, окреслено основоположені принципи, пріоритетні напрями екологічного змісту освіти молодших школярів.
Посилання
1. “Школа 2000...” Непрерывность образования: дидактическая система деятельностного метода. Вып.5. – М.: УМЦ “Школа 2000…”, 2005. – 384 с.
2. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.: Экономика, 1991.
3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.
4. Бех І.Д. Наукові засади створення особистісно орієнтованих виховних технологій // Початкова школа. – 1997. – №9. – С.6.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – T. I-VI. – М.: Педагогика, 1984. – 488 с.
6. Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процеса. – Перспективы. Вопросы образования. Ежеквартальный журнал ЮНЕСКО. – 1990. – №4.
7. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр-S, 1997. – 256 с.
8. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 310 с.
9. Пушкарьова Т.О. Науково-педагогічний проект “Росток”.
2. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.: Экономика, 1991.
3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.
4. Бех І.Д. Наукові засади створення особистісно орієнтованих виховних технологій // Початкова школа. – 1997. – №9. – С.6.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – T. I-VI. – М.: Педагогика, 1984. – 488 с.
6. Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процеса. – Перспективы. Вопросы образования. Ежеквартальный журнал ЮНЕСКО. – 1990. – №4.
7. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр-S, 1997. – 256 с.
8. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 310 с.
9. Пушкарьова Т.О. Науково-педагогічний проект “Росток”.
Сторінки
44-48
Розділ
РОЗДІЛ 1. МЕТОДОЛОГІЯ ТА ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ
