ФОРМУВАННЯ НАУКОВО-ПРИРОДНИЧИХ УЯВЛЕНЬ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ
Анотація
У статті визначено актуальність обраної теми, зроблено короткий огляд психологопедагогічної літератури, визначено показники формування науково природничих понять дітей старшого дошкільного віку.
Посилання
1. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М., 1981.
2. Янківська О.П. Дидактичні ігри в дитячому садку. – К., 1985.
3. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К., 1999.
4. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні. – К., 2003.
5. Глухова Н.Є. Емоційне спілкування дитини з природою як умова творчого осягнення світу // Дошкільне виховання. – 2001. – № 10.
6. Плохій З.П. Природа як пізнавальна цінність // Дошкільне виховання. – 2001. – № 6.
7. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – К.: Вища школа, 1993.
2. Янківська О.П. Дидактичні ігри в дитячому садку. – К., 1985.
3. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К., 1999.
4. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні. – К., 2003.
5. Глухова Н.Є. Емоційне спілкування дитини з природою як умова творчого осягнення світу // Дошкільне виховання. – 2001. – № 10.
6. Плохій З.П. Природа як пізнавальна цінність // Дошкільне виховання. – 2001. – № 6.
7. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – К.: Вища школа, 1993.
Опубліковано
2009-03-02
Сторінки
171-176
Розділ
РОЗДІЛ 3. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ
