ТЕСТ ЯК ЗАСІБ КОНТРОЛЮ СФОРМОВАНОСТІ МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ

Л. Ю. Сімоненко

Л. Ю. Сімоненко

Ключові слова: тест, лінгводидактичний тест, професійно зорієнтований тест, види тестів

Анотація

У пропонованій статті розкрито зміст поняття "тест" у світлі сучасної освітньої
парадигми. На підставі аналізу наукової літератури з окресленої проблеми автор дійшов
висновку, що для контролю сформованості методичної компетентності студентівфілологів найбільш виправданим буде використання професійно зорієнтованого тесту,
оскільки саме такий вид тестування дозволить перевірити рівень сформованості
професійно значущих знань, умінь і навичок майбутніх філологів. Аналіз наукових джерел і
тестів, які використовують у навчальному процесі, переконав, що порівняно з традиційними
формами контролю професійно орієнтований тест має такі переваги: об’єктивність
оцінювання знань, умінь і навичок студентів, можливість реалізації цілеспрямованого
систематичного контролю за рівнем знань студентів з методики навчання української
мови, інтенсифікація навчального процесу, нескладність у проведенні, економія часу,
необхідного для виконання тесту і його перевірки. Автор вважає, що не всі знання й уміння,
необхідні для становлення методичної компетентності майбутнього філолога, викладач
може перевірити за допомогою тестів, зокрема, до таких знань і вмінь слід віднести ті, що
вимагають знань власне лінгводидактичних понять і термінів, наприклад, назви методів,
прийомів, їх класифікацій; назви й особливості застосування вправ і завдань на уроках
української мови; назви засобів навчання української мови; назви помилок, недоліків у
вивченні української мови; поняття й терміни з історії лінгводидактики тощо.

Посилання

1. Аванесов В. С. Определение исходных понятий теории педагогических измерений /
В.С. Аванесов // Педагогические измерения. – 2005. – № 2. – С. 17-20.
2. Бондаренко Г. Методичні передумови використання текстів для контролю рівня засвоєння
української фахової термінології російськомовними студентами-економістами Сходу України
[Електронний ресурс] / Г. Бондаренко. Режим доступу :
http://wwwcenter.univer.kharkov.ua/vestnik/full/39.pdf
3. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С.М. Морозов.
С.-Пб. и др.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
4. Гончаренко Семен. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К.: Либідь,
1997. – 376 с.
5. Довгополова Я.В. Впровадження тестової методики в процес навчання у вищих навчальних
закладах [Електронний ресурс] / Я.В. Довгополова. Режим доступу:
http://archive.nbuv.gov.ua/portal/natural/vkhnu/Rgf/ 2011_972/11dyvvnz.pdf
6. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика [Пер. с нем.] / К. Ингенкамп. М.: Педагогика,
1991. – 525 с.
7. Клайн Пол. Справочное руководство по конструированию тестов. Пер. Е. П. Савченко / Пол
Клайн. М.: "ПАН Лтд.", 1994. – 283 с.
8. Коккота В. А. Лингводидактическое тестирование: [науч.-теор. пособие] / В.А. Коккота. – М.:
Высш. школа, 1989. – 352 с.
9. Кучерук О. Методи навчання української мови в загальноосвітній школі: словник-довідник /
Оксана Кучерук. Житомир: Рута, 2010. – 184 с.
10. Лернер И. Я. Показатели системы учебно-познавательных заданий / И.Я. Лернер // Новые
исследования в педагогических исследованиях. Вып. 2. М. : Педагогика, 1990. – С. 374.
11. Онуфрієнко Н. Тестовий контроль знань студентів вищих педагогічних навчальних закладів
[Електронний ресурс] / Н. Онуфрієнко. Режим доступу:
http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vchu/n125/n125p053056.pdf
12. Тестові технології у навчальному закладі: метод. посіб. / Л.І. Паращенко, В.Д. Леонський,
Г.І. Леонська. К.: ТОВ "Майстерня книги", 2006. – 217 с.