ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПРИЙМЕННИКІВ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ ІЗ ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ ПІД ЧАС ПРОДУКУВАННЯ ВЛАСНИХ ВИСЛОВЛЮВАНЬ
Анотація
Удосконалення системи навчання дітей із тяжкими порушеннями мовлення потребує глибокого вивчення особливостей мовленнєвого розвитку, а від того, як саме воно здійснюватиметься, залежить не лише якість шкільного навчання, а й формування особистості в цілому.
Посилання
1. Абакумов С.П. Особливості орієнтування на слово у дітей. – М., 1942. – 122 с.
2. Р. Боскіс. Методика исследования граматического строя речи слабослышащих. – М.: Просвещение, 1953. – 78 с.
3. Лещенко О.М. Методика навчання рідної мови і грамоти. – К.: Вища школа, 1972. – 238 с.
4. Савченко О. Я. Урок у початкових класах. – К.: Освіта, 1993. – 224 с.
5. Скобликова Е.С. Недоліки граматичної будови мовлення дітей дошкільного віку та шляхи їх подолання // Дефектологія, 1971. – № 3.
6. Шахнорович О. Формування мовленнєвої діяльності. – К.: Освіта, 1990. – 58 с.
2. Р. Боскіс. Методика исследования граматического строя речи слабослышащих. – М.: Просвещение, 1953. – 78 с.
3. Лещенко О.М. Методика навчання рідної мови і грамоти. – К.: Вища школа, 1972. – 238 с.
4. Савченко О. Я. Урок у початкових класах. – К.: Освіта, 1993. – 224 с.
5. Скобликова Е.С. Недоліки граматичної будови мовлення дітей дошкільного віку та шляхи їх подолання // Дефектологія, 1971. – № 3.
6. Шахнорович О. Формування мовленнєвої діяльності. – К.: Освіта, 1990. – 58 с.
Опубліковано
2008-11-03
Сторінки
119-122
Розділ
РОЗДІЛ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
