КОНЦЕПТУАЛЬНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНИХ УМІНЬ КЕРІВНИКА ШКОЛИ У СИСТЕМІ КУРСОВОГО НАВЧАННЯ
Анотація
КОНЦЕПТУАЛЬНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНИХ УМІНЬ КЕРІВНИКА ШКОЛИ У СИСТЕМІ КУРСОВОГО НАВЧАННЯ
Посилання
1. Андрієвський Б.М. Реалізація концепції неперервної педагогічної освіти – вимога часу // Актуальні проблеми розбудови національної освіти. Зб. наук.-метод. праць.– Херсон: ХДПІ, 1997. – С.14–17.
2. Барбина Е.С. Формирование педагогического мастерства в системе непрерывного педагогического образования: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ин-т педаг. и психолог. проф. образования АПН Украины. –К., 1998. – 36 с.
3. Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества. – М.: Мысль, 1987. – С.43–51.
4. Березняк Є.С. Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи. – К.: ІСДО, 1996. – 64 с.
5. Ващенко Н.М. Управление учебным процессом в системе повышения квалификации. – К.: Вища шк., 1987. – 253 с.
6. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США: социально-психологический подход // Педагогика. – 1992. – №7–8. – С.102–109.
7. Гузій Н.В. Педагогічний професіоналізм у ракурсі професіографічного та акмеологічного підходів як інноваційних методологічних орієнтирів / Педагогічні інновації, реалії, перспективи. Зб. наук. пр. Випуск 4. – К.: ЦІППО АПН України, 2001. – С.51–59.
8. Гуманитарная парадигма личностно ориентированного обучения // Педагогика. – 1997. – №4. – С.11–13.
9. Державна національна програма “Освіта”: Україна ХХІ століття.– К.: Райдуга, 1994. – 64 с.
10. Зязюн І. Три кити нової філософії освіти: гуманізація, індивідуалізація, інтеграція // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – №1. – С.74–80.
11. Косолапов В.В. Методология социального прогнозирования. – К.: Вища школа, 1981. – 311 с.
12. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. – 1993. – №2. – С.38–51.
13. Лігоцький А.О. Концептуальні підходи до формування освітніх систем // Педагогіка і психологія. – 1997. – №3. – С.115–122.
14. Луговий В.І. Управління освітою: Навч. посібник. – К.: Вид-во УАДУ, 1997. – 302 с.
15. Лутай В.С.Філософія сучасної освіти.– К.: Центр “Магістр-S”, 1996. – 256 с.
16. Семиченко В.А. Пріоритети професійної підготовки: діяльнісний чи особистісний підхід? / За ред. А.І.Зязюна. – К.: Віпол, 2000. – 636 с.
17. Цикин В.Формирование новой парадигмы образования // Директор школы. – 2000. – №3. – С.106–114.
2. Барбина Е.С. Формирование педагогического мастерства в системе непрерывного педагогического образования: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ин-т педаг. и психолог. проф. образования АПН Украины. –К., 1998. – 36 с.
3. Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества. – М.: Мысль, 1987. – С.43–51.
4. Березняк Є.С. Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи. – К.: ІСДО, 1996. – 64 с.
5. Ващенко Н.М. Управление учебным процессом в системе повышения квалификации. – К.: Вища шк., 1987. – 253 с.
6. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США: социально-психологический подход // Педагогика. – 1992. – №7–8. – С.102–109.
7. Гузій Н.В. Педагогічний професіоналізм у ракурсі професіографічного та акмеологічного підходів як інноваційних методологічних орієнтирів / Педагогічні інновації, реалії, перспективи. Зб. наук. пр. Випуск 4. – К.: ЦІППО АПН України, 2001. – С.51–59.
8. Гуманитарная парадигма личностно ориентированного обучения // Педагогика. – 1997. – №4. – С.11–13.
9. Державна національна програма “Освіта”: Україна ХХІ століття.– К.: Райдуга, 1994. – 64 с.
10. Зязюн І. Три кити нової філософії освіти: гуманізація, індивідуалізація, інтеграція // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – №1. – С.74–80.
11. Косолапов В.В. Методология социального прогнозирования. – К.: Вища школа, 1981. – 311 с.
12. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. – 1993. – №2. – С.38–51.
13. Лігоцький А.О. Концептуальні підходи до формування освітніх систем // Педагогіка і психологія. – 1997. – №3. – С.115–122.
14. Луговий В.І. Управління освітою: Навч. посібник. – К.: Вид-во УАДУ, 1997. – 302 с.
15. Лутай В.С.Філософія сучасної освіти.– К.: Центр “Магістр-S”, 1996. – 256 с.
16. Семиченко В.А. Пріоритети професійної підготовки: діяльнісний чи особистісний підхід? / За ред. А.І.Зязюна. – К.: Віпол, 2000. – 636 с.
17. Цикин В.Формирование новой парадигмы образования // Директор школы. – 2000. – №3. – С.106–114.
Опубліковано
2004-06-25
Сторінки
278-284
Розділ
РОЗДІЛ 4. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
