РОЛЬ ВИКЛАДАЧА ESP: ВІД УЧИТЕЛЯ ДО МАЙСТРА ПОБУДОВИ АВТОНОМІЇ
Анотація
Роль викладача ESP (англійської мови для спеціальних цілей) змінюється у відповідь на суспільні та освітні зміни. Попри широке вивчення ролей викладачів у загальному викладанні англійської мови (ELT) еволюція та специфічні виклики, пов’язані з обов’язками викладача ESP, залишаються недостатньо дослідженими. Ця стаття має на меті заповнити цю прогалину, представляючи всебічну структуру багатогранних ролей викладача ESP, підкреслюючи їх важливість у сучасному освітньому контексті. У статті досліджується еволюція ролі викладача ESP шляхом ретроспективного аналізу на основі наявних наукових праць. Також окреслюються основні аспекти різноманітних обов’язків викладача. Спочатку роль викладача в системі загальної освіти часто була зосереджена на самому викладачеві (teacher-centered): педагог виступав як авторитет і головний приймач рішень. Із часом ця модель еволюціонувала до орієнтованої на учня (learner-centered), де викладач виконує роль фасилітатора, сприяючи автономії та залученню студентів. Авторка класифікує ці ролі на вісім ключових функцій: розробник курсу, фасилітатор, дослідник предметної галузі, дослідник методології, колаборатор, формувач автономності, оцінювач і керівник проєктів. Ці ролі є важливими для задоволення специфічних потреб учнів у різних професійних сферах. Дослідження підкреслює потребу у спеціалізованих знаннях як з іноземної мови, так і з конкретної спеціальності, у рамках якої викладається іноземна, а також у ґрунтовному розумінні методології викладання. Триваюча трансформація ролі викладача ESP відображає ширші зміни в освітньому середовищі, де все більше уваги приділяється персоналізованому та контекстно орієнтованому навчанню. Оскільки освіта ESP продовжує адаптуватися до викликів глобалізованого та цифрового світу, викладачі повинні розвивати нові навички, підтримувати автономію тих, хто навчається, і сприяти ефективній співпраці, щоб залишатися акту- альними в умовах змін освітнього середовища.
Посилання
2. Teacher role URL: https://www.teachingenglish.org.uk/
3. Harmer J. (1983). The Practice of English Language Teaching. 3rd edition. Pearson Longman, 252 p.
4. Sheerin S. (2018) The learner-centred classroom. Journal of Effective Teaching in Higher Education 1(1):1–19 DOI: 10.36021/jethe.v1i1.16
5. Anisimova A., Koshova L. (2010) Modern Aspects of English Language Teaching: Theory & Practice. Dnipro, 326 p.
6. Douglas Brown H. (2000). Teaching Principles an Interactive Approach to Language Pedagopy. 2nd edition. Longman, 480 p.
7. Wright T. (1987). Roles of teachers and learners. Oxford University Press, Oxford, 164 p.
8. Byrne Donn (1987). Teaching Oral English. Longman, P. 144.
9. Harmer J. (2007). The Practice of English Language Teaching. 4th edition. Pearson Longman, 448 p.
10. Chmelikova G., Hurajova L. (2019). ESP Teachers in the World of Globalisation and Higher Education Internationalisation. The Journal of Teaching English For Specific And Academic Purposes., Vol. 7, No 4, PP. 443–452.
11. Dudley-Evans, T., St. John, M.J. (1998). Developments in English for Specific Purposes: A multidisciplinary approach. Cambridge University Press, 301 p.
