ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ МОТИВАЦІЙНОГО СУПРОВОДУ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ УРОКУ МАТЕМАТИКИ

Анотація

Мета. Дослідження спрямоване на обґрунтування теоретичних і методичних засад підготовки майбутніх учителів математики до впровадження мотиваційного супроводу на різних етапах уроку, визначення його ролі у формуванні позитивного ставлення учнів до навчання та підвищенні ефективності освітнього процесу. Методи. Для досягнення поставленої мети застосовано теоретичні методи – аналіз, синтез, узагальнення психолого-педагогічних і методичних джерел з проблеми мотивації у навчанні математики, а також порівняльний аналіз сучасних підходів до професійної підготовки майбутніх учителів. Використано системно-компетентнісний підхід для визначення педагогічних умов і структурування змісту методичної підготовки. Результати. Визначено значення мотиваційного компоненту як необхідної умови формування позитивного ставлення учнів до математики, розвитку пізнавальної активності та досягнення результатів навчання. Виокремлено ключові стратегії, засоби й методи мотиваційного впливу в освітньому процесі. Проаналізовано форми, методи та зміст професійної підготовки майбутніх учителів математики в контексті формування їхньої здатності до реалізації мотиваційного супроводу на різних етапах уроку. Сформульовано педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування відповідних умінь у студентів педагогічних закладів вищої освіти. Висновки. Підготовка майбутніх учителів математики до впровадження мотиваційного супроводу на різних етапах уроку є важливою складовою їхньої професійної компетентності. Вона потребує вдосконалення змісту методичної підготовки на засадах компетентнісного підходу, інтеграції психолого-педагогічних знань і практичних умінь, спрямованих на формування у студентів готовності до системного, усвідомленого й творчого використання мотиваційних стратегій у навчальному процесі.