ДІАГНОСТУВАННЯ ПРАГМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У КОНТЕКСТІ ЇХ МАТЕМАТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
Анотація
У статті аналізується вивченість питання в педагогічній літературі, розглядаються напрями діагностування, описується його методика і наводиться зміст комплексного тесту розвиненості прагматичних уявлень вчителя початкових класів.
Посилання
1. Башмаков М. И. Мы учим и учимся математике в нашем общем доме – Европе: По материалам исследования обучения математике в европейских странах. – URL=http://www.mathsoc.spb.ru/forum/bashm.html.
2. Дорофеев Г. В. Гуманитарно ориентированное обучение математике: концептуальный аспект // Образование: Традиции и инновации в условиях социальных перемен. – М.: ИОСО РАО, 1997. – С. 234-250.
3. Кирющенко В. В. Заметки к предыстории прагматизма // Studia culturae: Альманах кафедры философии культуры и культурологии и Центра изучения культуры филос. ф-та СанктПетербургского гос. ун-та. – С-Пб.: Санкт-Петербургское филос. об-во, 2001. – Вып. 1. – С. 107-116; Антропология: Web-кафедра филос. антропологии. – URL=http://anthropology.ru/ ru/texts/kiryschenko/studia01_07.html.
4. Кремер Н. Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 543 с.
5. Лодатко Є. О. Діагностика розвиненості математичної культури вчителя початкових класів // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. – Вип. 81. – Черкаси: ЧНПУ, 2006. – С. 9-14.
6. Лодатко Є. О. Прагматична складова математичної культури майбутнього вчителя початкових класів // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. – Тернопіль: ТНПУ, 2005. – № 2. – С. 29-34.
7. Маслов С. Ю. Асимметрия познавательных механизмов и ее следствия // Семиотика и информатика. – Вып. 20. – М., 1982. – С. 3–34. – URL=http://www.philosophy.ru/library/logic/ maslov/01.html.
8. Наскільки важлива проблема ідентичності? (Матеріали бесіди Катерини Маркечко) // ДИАЛОГ.ua. – URL=http://dialogs.org.ua/ru/dialog/opinion/2/51.
9. Сластенин В. А. Университетское педагогическое образование: проблемы и решения // Профессионально-педагогическая культура: история, теория, техника: Матер. Всерос. научнопракт. конференции. – Белгород: Из-во БГУ, 1996. – С. 4-9.
10. Шарыгин И. Ф. Цели, задачи и стандарты математического образования // URL=http://www.shevkin.ru/?action=Page&ID=487.
2. Дорофеев Г. В. Гуманитарно ориентированное обучение математике: концептуальный аспект // Образование: Традиции и инновации в условиях социальных перемен. – М.: ИОСО РАО, 1997. – С. 234-250.
3. Кирющенко В. В. Заметки к предыстории прагматизма // Studia culturae: Альманах кафедры философии культуры и культурологии и Центра изучения культуры филос. ф-та СанктПетербургского гос. ун-та. – С-Пб.: Санкт-Петербургское филос. об-во, 2001. – Вып. 1. – С. 107-116; Антропология: Web-кафедра филос. антропологии. – URL=http://anthropology.ru/ ru/texts/kiryschenko/studia01_07.html.
4. Кремер Н. Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 543 с.
5. Лодатко Є. О. Діагностика розвиненості математичної культури вчителя початкових класів // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. – Вип. 81. – Черкаси: ЧНПУ, 2006. – С. 9-14.
6. Лодатко Є. О. Прагматична складова математичної культури майбутнього вчителя початкових класів // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. – Тернопіль: ТНПУ, 2005. – № 2. – С. 29-34.
7. Маслов С. Ю. Асимметрия познавательных механизмов и ее следствия // Семиотика и информатика. – Вып. 20. – М., 1982. – С. 3–34. – URL=http://www.philosophy.ru/library/logic/ maslov/01.html.
8. Наскільки важлива проблема ідентичності? (Матеріали бесіди Катерини Маркечко) // ДИАЛОГ.ua. – URL=http://dialogs.org.ua/ru/dialog/opinion/2/51.
9. Сластенин В. А. Университетское педагогическое образование: проблемы и решения // Профессионально-педагогическая культура: история, теория, техника: Матер. Всерос. научнопракт. конференции. – Белгород: Из-во БГУ, 1996. – С. 4-9.
10. Шарыгин И. Ф. Цели, задачи и стандарты математического образования // URL=http://www.shevkin.ru/?action=Page&ID=487.
Опубліковано
2007-10-22
Сторінки
270-278
Розділ
РОЗДІЛ 4. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
