ОГЛЯД ПІДХОДІВ ДО АНАЛІЗУ Й ОЦІНЮВАННЯ ПІДРУЧНИКІВ ТА НМК З ІНОЗЕМНИХ МОВ КІНЦЯ ХХ – ХХІ СТ.
Ключові слова:
учебник, учебно-методический комплекс, педагогическая экспертиза школьного учебника, критерии анализа учебной книги
Анотація
Статтю присвячено огляду підходів до аналізу та оцінювання підручників і
навчально-методичних комплексів з іноземних мов у кінці ХХ ст. на початку ХХІ ст.
Розглянуто різноманітні аспекти цього питання з різних точок зору провідних діячів
української педагогічної науки.
Посилання
1. Бориско Н. Ф. Критерии анализа и оценки учебно-методических комплексов (УМК) по
иностранным языкам // Н. Ф. Бориско / Іноземні мови, 1999. – № 1. – C. 22 – 25.
2. Биркун Л. Як зробити підручник сучасним? // Л. Биркун / Іноземні мови, 2004. – № 2. – C. 29
– 31.
3. Буринська Н. М. До проблем оцінки якості підручника / Проблеми сучасного підручника / Зб.
наук. праць // Н. М. Буринська. – К.: Комп’ютер у школі та сім’ї, 1999. – С. 196.
4. Інформаційний випуск Українсько-нідерландського проекту “Громадські платформи
освітньої реформи в Україні”, 2008. – № 3. – С. 32.
5. Кравчук Л. Іншомовна підготовка учнів загальноосвітніх шкіл України в другій половині
ХХ ст.: проблема періодизації // Л. Кравчук / Наукові записки. Серія: Педагогіка. – 2009. –
№ 2.
6. Мацько Н. Д. Оцінювання якості шкільного підручника з математики / Проблеми сучасного
підручника / Зб. наук. праць // Н. Д. Мацько, Д. В. Ситник, А. В. Гривко – К.: Педагогічна
думка, 2008. – С. 544.
7. Освіта України, 2004 р. – № 17.
8. Основні вимоги до навчальних програм та підручників: додаток до Положення про
Всеукраїнський конкурс рукописів навчальних програм та підручників для загальноосвітніх
навчальних закладів: наказ Міністерства освіти і науки України від 12.02.2004 р. № 108
[Електронний ресурс] / Інтернет-сайт Міністерства освіти і науки України, 2004. –
http://mon.gov.ua/.
9. Черепанов В. С., Казаринов А. С. К решению проблемы педагогической экспертизы
школьных учебников / В. С. Черепанов, А. С. Казаринов // Проблемы школьного учебника. –
М.: Просвещение, 1991. – Вып. 20. – С. 230 – 236.
иностранным языкам // Н. Ф. Бориско / Іноземні мови, 1999. – № 1. – C. 22 – 25.
2. Биркун Л. Як зробити підручник сучасним? // Л. Биркун / Іноземні мови, 2004. – № 2. – C. 29
– 31.
3. Буринська Н. М. До проблем оцінки якості підручника / Проблеми сучасного підручника / Зб.
наук. праць // Н. М. Буринська. – К.: Комп’ютер у школі та сім’ї, 1999. – С. 196.
4. Інформаційний випуск Українсько-нідерландського проекту “Громадські платформи
освітньої реформи в Україні”, 2008. – № 3. – С. 32.
5. Кравчук Л. Іншомовна підготовка учнів загальноосвітніх шкіл України в другій половині
ХХ ст.: проблема періодизації // Л. Кравчук / Наукові записки. Серія: Педагогіка. – 2009. –
№ 2.
6. Мацько Н. Д. Оцінювання якості шкільного підручника з математики / Проблеми сучасного
підручника / Зб. наук. праць // Н. Д. Мацько, Д. В. Ситник, А. В. Гривко – К.: Педагогічна
думка, 2008. – С. 544.
7. Освіта України, 2004 р. – № 17.
8. Основні вимоги до навчальних програм та підручників: додаток до Положення про
Всеукраїнський конкурс рукописів навчальних програм та підручників для загальноосвітніх
навчальних закладів: наказ Міністерства освіти і науки України від 12.02.2004 р. № 108
[Електронний ресурс] / Інтернет-сайт Міністерства освіти і науки України, 2004. –
http://mon.gov.ua/.
9. Черепанов В. С., Казаринов А. С. К решению проблемы педагогической экспертизы
школьных учебников / В. С. Черепанов, А. С. Казаринов // Проблемы школьного учебника. –
М.: Просвещение, 1991. – Вып. 20. – С. 230 – 236.
Сторінки
60-65
Розділ
РОЗДІЛ 1. МЕТОДОЛОГІЯ ТА ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ
