ВПЛИВ ПЕДАГОГІЧНИХ КОНЦЕПЦІЙ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ СТОЛІТТЯ НА ФОРМУВАННЯ РІЗНИХ ВИДІВ НАВЧАЛЬНИХ КНИГ ЗІ СЛОВЕСНОСТІ

Людмила Володимирівна Новаківська

doi:10.32999/ksu2413-1865/2020-92-1

Людмила Володимирівна Новаківська http://orcid.org/0000-0003-2817-0696

DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2020-92-1

Ключові слова: словесність, підручники і посібники зі словесності, хрестоматія, психолого- педагогічне спрямування, теорія літератури, історія літератури

Анотація

Актуальність дослідження визначається необхідністю переосмислення досвіду підготовки та видан- ня навчальних книг другої половини ХІХ століття. У статті акцентовано увагу на тому, що вивчення позитивного досвіду минулого дасть змогу оптимізувати основну функцію навчальної книги – навчаль- ну, підняти виховну й освітню роль навчальної книги в житті суспільства, посилити її вплив на процес формування громадянських цінностей особистості. Теоретичне осмислення процесу видання підруч- ників і посібників зі словесності є актуальним у зв’язку з відсутністю у вітчизняній педагогічній літе- ратурі узагальнюючого дослідження на цю тему. Мета статті – охарактеризувати навчальні книги зі словесності другої половини ХІХ століття та впливи на їх появу педагогічних ідей, які надалі визначатимуть тенденції навчально-методичного забезпечення викладання словесності у середній та вищій школі. Методологічну основу дослідження становлять підходи: системно-хронологічний, культурологічний, аксіологічний, порівняльний, ретро- спективний. Зазначені підходи ґрунтуються на сукупності методологічних принципів, з-поміж яких: діалектичний, системності, історизму, хронологічний, персоніфікований. У роботі використано комп- лекс методів дослідження: загальнонаукових, історико-педагогічних та спеціально-історичних. У статті констатовано, що еволюція навчальної книги зі словесності є складним і суперечливим процесом, зумовленим прогресом самої науки, а також розвитком системи освіти. На цей процес впливали також чин- ники, що породжені загальним прогресом матеріальної та духовної культури другої половини XIX століття. Отже, у другій половині ХІХ століття відбувались процеси в галузі навчально-методичного забезпе- чення, підручникотворення зі словесності, що характеризуються низкою особливостей. У цей час стався значний прогрес у становленні та розвитку навчальної книги: з’явився масовий ста- більний підручник; сформувалася читацька аудиторія навчальної літератури. Нові вектори розвитку під- ручника словесності для середньої школи послідовно трансформуються в певні принципи структуризації: обов’язковий розгляд історії літератури, на відміну від підручників XVIII століття, де домінувала теорія літератури; наявність розгорнутих психолого-педагогічних обґрунтувань словесності, поданих у навчаль- них текстах і гімназійних програмах; аналіз художніх текстів на основі сучасної літератури. Усі три структурні принципи свідчать про новий рівень розвитку підручників словесності, який дав поштовх до якісно вищого рівня навчально-методичного забезпечення викладання словесності на початку ХХ століття.

Посилання

1. Бунаков Н. Хрестоматия для изучения образцов русской словесности с примечаниями, руководящими вопросами и биографическими очерками. Воронеж : Тип-я Г.М. Веселовского, 1872. 94 с.
2. Гетманская Е.В. Психолого-педагогическая направленность учебников словесности XIX века. Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии : материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск : СибАК, 2011. Ч. I. URL: https://sibac.info/conf/pedagog/ix/36939 (дата звернення: 01.12.2020).
3. Историческая хрестоматия: пособие при изучении русской словесности / сост. В. Покровский. Москва : Тип-я Э. Лисснера и Ю. Романа, 1895. 748 с.
4. Ісаченко В.П. Педагогічна та просвітницька діяльність Павла Гнатовича Житецького (1837–1911) : монографія. Умань : ФОП Жовтий О.О., 2015. 252 с.
5. Новаківська Л.В. Підручники словесності початку ХХ століття: до історії питання. The scientific heritage. 2016. № 6 (6). С. 46–50.
6. Новаківська Л.В. Психолого-педагогічна спрямованість підручників словесності у ХІХ столітті. Науковий вісник Чернівецького університету. Серія: Педагогіка та психологія. Чернівці : Вид-во ЧНУ, 2015. Вип. 767. С. 132–142.
7. Сборник постановлений по МНП: в 15 т. Санкт-Петербург, 1864. Т. 2: Отд. II (1840–1855). 1351 с.
8. Сборник правил и подробных программ для поступления во все учебные заведения на 1907–1908 г. / сост. Маврицкий В. Москва : Типо-Литогр, 1907. 298 с.
9. Снитовский А.Э. Учебная книга по русской словесности в России второй половины XIX – начала XX веков: опыт и традиции подготовки издания : монография. Москва : МГИП, 2008. 196 с.
10. Стоюнин В.Я. О преподавании русской литературы. Санкт-Петербург : тип. Г.Ф. Мюллера, 1864. 392 с.
11. Ушинский К.Д. Собрание педагогических сочинений: в 2-х т. 3-е изд. Санкт-Петербург : Тип. М. Меркушева, 1909. Т. 1. 584 с.
12. Хрущёв И.П. История отечественной литературы как предмет университетского преподавания. Университетские известия. 1872. Январь – февраль. № 1. С. 11–14.