ПРАКТИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ДОСЛІДЖЕНЬ З ОСНОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

Анотація

Мета статті – представлення українсько-узбецького досвіду із проблем формування психологічноїготовності до інноваційної діяльності, сприятливого організаційно-інноваційного середовища, мотиваційної компетентності. Методи. Для досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження: узагальнення, порівняння; систематизацію – для розкриття проблематики реалізації досвідуспільних психолого-педагогічних досліджень освітніх закладів України й Узбекистану. Результати.У статті обґрунтовуються шляхи вирішення проблем формування психологічної готовності до інноваційної діяльності, сприятливого організаційно-інноваційного середовища, мотиваційної компетентності здобувачів дошкільної освіти магістерського (другого) рівня освіти. Узагальнено інформаціюз літературних джерел окреслених напрямів досліджень. Висвітлено основні методичні, організаційніта ключові психологічні проблеми розвитку інноваційної діяльності в межах україно-узбецької співпраці. Ідеться про те, що проблема формування психологічної готовності до інноваційної діяльностізнайшла своє доповнення в наукових доробках і практиці застосування як в Україні, так і в Узбекистані,у різних напрямах психологічної та педагогічної науки, сферах професійної діяльності. Так, подальшідослідження зазначеної проблеми реалізуються у сфері професійної діяльності педагогів дошкільнихосвітніх організацій, під науковим керівництвом В. Чудакової (Україна), здійснюються дослідникамина базі Університету Пучон у Ташкенті (Узбекистан, Корея), за напрямом «Менеджмент освітніх установ». Висновки. У сучасних умовах України та Республіки Узбекистан об’єктивною закономірністює інноваційні перетворення. Це вимагає докорінного вдосконалення інституційних і організаційно-правових засад державного управління у сфері організації розроблення та впровадження інноваційнихідей і технологій. Необхідним і обов’язковим стає завдання сформованості в педагогічних і керівнихкадрів готовності до інноваційної діяльності, що є важливим кроком до якості професійної діяльності.Спільні проєкти України й Узбекистану відкривають перспективи подальшого вивчення психолого-педагогічних проблем формування готовності до інноваційної діяльності, у вдосконаленні системи підготовки/підвищення кваліфікації управлінців і педагогів, «експертів-тренерів».