РОЛЬ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ В КОРЕКЦІЙНО-НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ДІТЕЙ
Анотація
Методи стимулювання мотивації навчальної діядьності розумово відсталих дітей знаходяться у залежності від емоційно-вольової організації корекційно-навчального процесу. Розвиток вищих форм поведінки даної категорії дітей відбувається під тиском потреб і підвищення розумової діяльності, що сприяє розвитку розумових процесів.
Посилання
1. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – К.: МАУП, 2001.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.,1973.
3. Корольчук М.С. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я. – К.: Київський міжнародний університет, 2002.
4. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. – М.: АПН РСФСР, 1962.
5. Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. – Хрестоматія /За ред. С.П.Миронової/. – Кам’янець-Подільський, 2004.
6. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.,1986.
7. Синев В.М. Коррекция интеллектуальных пороков у учащихся вспомогательной школы. – Автореф.дис. … докт. пед. наук. – М.,1988.
8. Спеціальна психологія. – Тексти. – Ч.1 / За ред. М.П.Матвєєвої, С.П.Миронової/. – Кам’янецьПодільський ДПУ, 1999.
9. Хохліна О.П. Л. Виготський про розвиток розумово відсталих дітей. – Педагогіка і психологія. – (Науково-теоретич. та інформ. журнал АПН України). – К.: Педагогічна думка. – 2 (15). – 1997.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.,1973.
3. Корольчук М.С. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я. – К.: Київський міжнародний університет, 2002.
4. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. – М.: АПН РСФСР, 1962.
5. Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. – Хрестоматія /За ред. С.П.Миронової/. – Кам’янець-Подільський, 2004.
6. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.,1986.
7. Синев В.М. Коррекция интеллектуальных пороков у учащихся вспомогательной школы. – Автореф.дис. … докт. пед. наук. – М.,1988.
8. Спеціальна психологія. – Тексти. – Ч.1 / За ред. М.П.Матвєєвої, С.П.Миронової/. – Кам’янецьПодільський ДПУ, 1999.
9. Хохліна О.П. Л. Виготський про розвиток розумово відсталих дітей. – Педагогіка і психологія. – (Науково-теоретич. та інформ. журнал АПН України). – К.: Педагогічна думка. – 2 (15). – 1997.
Опубліковано
2006-07-03
Сторінки
156-159
Розділ
РОЗДІЛ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
