МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ ТЯЖКИМИ МОВЛЕННЄВИМИ ВАДАМИ
Abstract
It is known that in the category of the children with serious speech defects are considered certain peculiarities of speech and brain function: inadequacy of analytical ability, synthesis and general classification, insufficient level of short-term hearing memory.
References
1. Алексюк А.М. Методи навчання і методи учіння. – К.: Знання, 1980.
2. Бєляєв О.М. Проблеми методів у навчанні мови //Укр. мова і література в школі. – 1980. – № 10.
3. Бойко Е.И. Механизм умственной деятельности. – М.: Педагогика, 1976.
4. Піроженко Т.О. Розвиток комунікативних можливостей у дітей дошкільного віку // Школа практичного психолога і соціального працівника. – К., 2005.
5. Шиліна Н.С., Богуш А.М. Мовленнєва готовність старших дошкільників до навчання у школі // ПНЦ АПН України. – Одеса, 2003.
2. Бєляєв О.М. Проблеми методів у навчанні мови //Укр. мова і література в школі. – 1980. – № 10.
3. Бойко Е.И. Механизм умственной деятельности. – М.: Педагогика, 1976.
4. Піроженко Т.О. Розвиток комунікативних можливостей у дітей дошкільного віку // Школа практичного психолога і соціального працівника. – К., 2005.
5. Шиліна Н.С., Богуш А.М. Мовленнєва готовність старших дошкільників до навчання у школі // ПНЦ АПН України. – Одеса, 2003.
Published
2007-03-05
Pages
113-116
Section
РОЗДІЛ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
