YOUTH EDUCATION THROUGH DRAMATIZED ACTING IN THE PROCESS OF CULTURAL AND LEISURET ACTIVITY
Abstract
The article describes the features to attract young people to a dramatized acting, which is a component of acting, in the process of cultural and leisure activities. It illuminates the complex problems which are solved in the use of dramatized acting aimed at training human personality. Classification of dramatized acting is given. The involving of young people into particular acting activities (educational and motivational elements) is determined. In accordance with the human age peculiarities the rules of dramatization are disclosed. These rules should be used in the teaching by the trainers and heads of the sections. Today’s social and cultural situation is characterized by a number of complex processes that emerged in the spiritual life such as the loss of spiritual and moral guidance; children, youth and adults estrangement from culture and art; significant reduction of
financial support to cultural institutions, including the activities of modern cultural entertainment centers. In this process the task of culture experts and their educational functions are greatly enhanced. Cultural and rec- reational activities as one of the important components of society functioning has a great power of notional and emotional impact on a person. A wide variety of their forms, tools and techniques can bring people to the idea of spiritual wealth of society. The meaning of cultural and leisure activities in specified by the society needs in improving social relations which is necessary for the development of diverse human abilities, productive spending their leisure time, introducing and involvement into artistic achievements.
References
2. Бех І.Н. Виховання особистості: У 2 Кн. Кн. 1: Особистісно-орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Навчально-методичне видання / І.Н. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 280 с. – Кн. 2: Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади / І.Н. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
3. Буц Л.М. Про рухливі ігри / Л.М. Буц. – К. : Вища школа, 1989. – 120 с.
4. Власюк Є.М. З досвіду використання гри у навчанні / Є.М. Власюк // Початкова школа. – 1986. – № 11. – С. 18-20.
5. Жовчак З.В. Виховання школярів засобами мистецтва / З.В. Жовчак // Мистецтво та ос віта. – 2004. – № 3. – С. 18-20.
6. Кучерявый А.Г. Педагогика и психология детского творчества (Аспект самоформирования умений организовывать творчество детей): [учебное пособие] / А.Г. Кучерявый. – К., 1998. – 193 с.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / Избранная психология. Произв.: В 2-х т. / А.Н. Леонтьев. – М. : Педагогіка, 1983. – Т. 2. – С. 94-231.
8. Лук А.А. Психология творчества / А.А. Лук. – М. : Наука, 1978. – 258 с.
9. Рогозіна В.О. Особливості методики розвитку творчих здібностей молодших школярів / В.О. Рогозіна // Мистецтво та освіта. – 1997. – № 2. – С. 8-10.
10. Театр, семья, школа / Сост. Ю.А. Зубков. – М. : Просвещение, 1975. – 174 с.
