THE BASIC SCHOOL STUDENTS’ SPEECH TRAINING DURING THE PROCESS OF THE APPLICATION OF “THE POLYTYPIC APPROACHES INTERACTION FOR LEARNING UKRAINIAN LANGUAGE” TECHNOLOGY
Keywords:
speech training, interaction, linguistic and methodical technology, approach, word combination poetic studying
Abstract
The article deas with the basic school students’ speech training peculiarities during the
process of application of the innovative linguistic and methodical technology “The polytypic
approaches interaction for learning Ukrainian language”. The actuality, the tasks of the research
and methodical basis educational actions confrontation in four types of speech activity are found
out. Some definitions for “approach” and the own interpretation of this term are indicated; the
system of the word combination poetic studying at the fifth year in the way of the combination of
such approaches as communicative and active, personality oriented, social and cultural, text
centered and competent.
References
1. Біляєв О. М., Скуратівський Л.В., Симоненкова Л.М., Шелехова Г. Т. Концепція національної
державної мови в школах України // Дивослово. – 1996. – № 1. – С. 16–22.
2. Дідук Г.І. Комунікативно-функціональний аспект вивчення словосполучення і речення у 5-8
класах // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.
К.Д. Ушинського / Збірник наукових праць. – Випуск 2. – Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського,
2000. – С.49–53.
3. Дідук Г.І. Конструювання та метод редагування в комунікативно-лінгвостилістичній роботі
при вивченні займенника у 6-му класі. // Наукові записки Тернопільського державного
педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. – 2002. – №8. –
С.95–99.
4. Дідук Г.І. Реалізація когнітивного принципу навчання у процесі комунікативнолінгвостилістичної роботи на уроках української мови. // Наукові записки Тернопільського
державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка.
Лінгводидактика, 2004. – №1. – С. 56–59.
5. Дідук Г.І. Проблема інтеракції комунікативно-функціонального і компетентнісноорієнтованого підходів у чинних програмах і підручниках // Наукові записки Тернопільського
національного педагогічного університету ім. Вол. Гнатюка. Серія: Педагогіка.
Лінгводидактика. – 2007. – № 9. – С.194–199.
6. Донченко Т. Два уроки на одну тему // Дивослово. 1996. – №9. – С. 32–34.
7. Дороз В. Сучасні культурологічні підходи до навчання учнів – білінгвів другої мови //
Українська мова і література в школі. – 2010. – № 3. – С. 14–18.
8. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: концепция развития
индивидуальности в диалоге культур / Е.И. Пассов. – Липецк: Липецк. гос. педаг. ин-т. 1998.
– 159 с.
9. Пентилюк М., Нікітіна А., Горошкіна О. Концепція когнітивної методики навчання
української мови // Дивослово. – 2004. – № 8. – С. 5-9.
10. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-12 класи / За ред.
Л. В. Скуратівського. – К.: – Ірпінь, 2005. – 136 с.
11. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. – 2006. – С. 71. – (Серия
“Энцикорпедия оборазовательных технологий”).
12. Anthony E.M. Approach, method and technigue // English Language Teaching. – London, 1963. –
Vol. 17 – Pp. 63–67.
13. Byram M. Westigation studies in foreign language teaching clevedon: Multilingual Mateers ltd.,
1991. – P. 8–17.
14. Byram M. and Zarat G. Definitions, objectives and assessment of sociocultural competence // A
Common European Framework for Language Teaching and Learning. – Strasbourg: Council of
Europe Press, 1994. – P. 19.
державної мови в школах України // Дивослово. – 1996. – № 1. – С. 16–22.
2. Дідук Г.І. Комунікативно-функціональний аспект вивчення словосполучення і речення у 5-8
класах // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.
К.Д. Ушинського / Збірник наукових праць. – Випуск 2. – Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського,
2000. – С.49–53.
3. Дідук Г.І. Конструювання та метод редагування в комунікативно-лінгвостилістичній роботі
при вивченні займенника у 6-му класі. // Наукові записки Тернопільського державного
педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. – 2002. – №8. –
С.95–99.
4. Дідук Г.І. Реалізація когнітивного принципу навчання у процесі комунікативнолінгвостилістичної роботи на уроках української мови. // Наукові записки Тернопільського
державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка.
Лінгводидактика, 2004. – №1. – С. 56–59.
5. Дідук Г.І. Проблема інтеракції комунікативно-функціонального і компетентнісноорієнтованого підходів у чинних програмах і підручниках // Наукові записки Тернопільського
національного педагогічного університету ім. Вол. Гнатюка. Серія: Педагогіка.
Лінгводидактика. – 2007. – № 9. – С.194–199.
6. Донченко Т. Два уроки на одну тему // Дивослово. 1996. – №9. – С. 32–34.
7. Дороз В. Сучасні культурологічні підходи до навчання учнів – білінгвів другої мови //
Українська мова і література в школі. – 2010. – № 3. – С. 14–18.
8. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: концепция развития
индивидуальности в диалоге культур / Е.И. Пассов. – Липецк: Липецк. гос. педаг. ин-т. 1998.
– 159 с.
9. Пентилюк М., Нікітіна А., Горошкіна О. Концепція когнітивної методики навчання
української мови // Дивослово. – 2004. – № 8. – С. 5-9.
10. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-12 класи / За ред.
Л. В. Скуратівського. – К.: – Ірпінь, 2005. – 136 с.
11. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. – 2006. – С. 71. – (Серия
“Энцикорпедия оборазовательных технологий”).
12. Anthony E.M. Approach, method and technigue // English Language Teaching. – London, 1963. –
Vol. 17 – Pp. 63–67.
13. Byram M. Westigation studies in foreign language teaching clevedon: Multilingual Mateers ltd.,
1991. – P. 8–17.
14. Byram M. and Zarat G. Definitions, objectives and assessment of sociocultural competence // A
Common European Framework for Language Teaching and Learning. – Strasbourg: Council of
Europe Press, 1994. – P. 19.
Published
2019-01-31
Pages
88-95
Section
РОЗДІЛ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
