COMMUNICATIVE COGNITIVE APPROACH TO TEACHING PROFESSIONALLY ORIENTED ENGLISH SPEAKING TO FUTURE PROGRAMMERS
Abstract
The article is aimed at the analysis of implementation of communicative cognitive approach to teaching English as a foreign language to future programmers. The article deals with theoretical basis for using commu- nicative approach and draws specific attention to specific aspects of applying cognitive approach to teaching English speaking to students of technical universities. Main postulates of communicative approach such as: authenticity of learning materials, real-life professional situations and the activity of students as subjects of the learning process have to be the ground for English language teaching and learning within communicative approach. Together with this, theoretical studies of peculiarities of speaking as a king of speech activity give arguments to state that speaking is a complex analytical activity, which involves cognition as its inseparable part. The practice of teaching English to future programmers show that different students show different results within the same environmental learning circumstances, which give us reasons to state that cognitive aspects should not be underestimated while teaching English to students of technical universities. Such postulates as forming language awareness, analyzing students’ cognitive styles and systematic applying of appropriate strategies prove to be effective way of the raise of English speaking results. Organizing the learning process with compliance to the postulates of communicative cognitive approach will allow reaching high level of effectiveness in teaching English speaking at technical universities.
References
2. Баташева Т.С. Психологические условия и механизм развития когнитивно-коммуникативных способностей студентов филологов: дисс. ... канд. психол. наук: спец. 19.00.07. Н. Новгород: РГБ, 2006.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. М.: «Логос», 2000. 384 с.
4. 3имняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: «Просвещение», 1978.
5. Вовк О.І. Комунікативно-когнітивна компетентність майбутніх філологів: нова парадигма сучасної освіти. Черкаси: Видавець Чабаненко Ю.А., 2013. 500 с.
6. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под редакцией Е.Д. Хомской. М: Изд-во Моск. ун-та. 1979. 320 с.
7. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: «Смысл», 1997. 287 с.
8. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: «Педагогика», 1987. 341 с.
9. Колпаков В.М. Самоменеджмент: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. К.: ДП «Видавничий дім «Персонал», 2008. 528 с.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: «Политиздат», 1975. 304 с.
11. Ніколаєва С.Ю. Зміст навчання іноземних мов і культур у середніх навчальних закладах. Іноземні мови. 2010. № 3. С. 3–10.
12. Куцепал С.В. Комунікація та діалог у контексті освітніх викликів сучасності. Гілея. 2012. Вип. 66.1. С. 88.
13. Орел Е.А. Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов): дисс. … канд. психол. наук. М., 2007.
14. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей ин. яз. М.: «Просвещение», 1985. 208 с.
15. Скалкин В.Л., Рубинштейн Г.А. Речевые ситуации как средство развития неподготовленной речи. Общая методика обучения иностранным языкам. М.: «Русский язык», 1991. С. 154–161.
16. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб.: «Питер», 2004. 384 с.
17. Шарден де Пьер Тейяр. Феномен человека. М.: «Наука», 1987.
18. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: «Просвещение», 1986. 222 с.
19. Oxford R. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle & Heinle, 1990. 343 p.
