ORGANIZATION OF THE SELF-EMPLOYED WORK OF STUDENTS FROM THE DISCIPLINE “ACTUAL QUESTIONS OF TEACHING METHODOLOGY OF BIOLOGY AND ECOLOGY”
Abstract
The article deals with the problem of organizing independent work of students in the discipline “Actual questions of teaching methodology of biology and ecology”. Types, forms, groups of exercises for independent fulfillment by the students are characterized. Approaches to the content and the choice of independent work on the example of one discipline in the conditions of a credit-module system in a pedagogical institution of education are revealed. The means of effective organization and management of independent work as a system of cognitive tasks using ICT, which facilitates interactive interaction between a teacher and a student, is substantiated, allows to realize their own potential creative possibilities.
Theoretical knowledge of methodological disciplines is acquired through the following types of independent work, such as: repetition of the topic with the help of handouts or their electronic versions, the independent processing of various information sources (professional literature, computer system or the Internet), writing out the basic theoretical positions, new concepts and classifications, preparation of problem mini-lectures, development of plans-notes of training sessions and extracurricular activities.
Practical skills will help to formulate analytical tasks, in particular using ICT; analysis of the content of teaching and methodological support, textbooks and manuals; preparation and filling of certain types of documentation according to the given sample.
The development of cognitive activity of students during independent work contributes to the solution of situational tasks, creative development of teaching materials, the simulation of various educational situations, the implementation of group or collective projects.
Individual educational-research task (INDS) is a compulsory form of independent work on the actual problems of teaching biology and ecology in our school. The fulfillment of such a task involves the preparation of abstracts, electronic presentations, projects.
Due to the well-organized cooperation of teachers and students, it is possible to increase the activation of independent work of students, to create a favorable creative atmosphere, applying interactive methods and forms of organization of the educational process.
References
2. Вальорко І.М., Мороз І.В. Рівень організації самостійної роботи студентів в Інституті природничо-географічної освіти та екології НПУ імені М.П. Драгоманова. Актуальні питання методики навчання природничо-математичних дисциплін : зб. матеріалів Всеукр. студ. наук-практ. конф. Херсон : ПП Вишемирський, 2011. Вип. 10. С. 213–215.
3. Грицай Н.Б. Індивідуальна робота студентів з методики навчання біології. Вища освіта України. Додаток 1. Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія, технології». 2010. № 3. Т. 2. С. 176–183.
4. Кобернік С.Г., Цуруль О.А. Наукове обґрунтування та проектування самостійної роботи студентів з методичних дисциплін природничого профілю в умо¬вах кредитно-модульної системи навчання. Зб. наук. праць Глухівського нац. пед. ун.-ту ім. О. Довженка. Серія 5. Педагогічні науки. Глухів : ГНПУ, 2010. Вип. 15. С. 333–338.
5. Кобернік С.Г., Цуруль О.А. Проблема класифікації самостійної роботи студентів з методичних дисциплін природничого профілю. Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету : матеріали звітно-наук. конф. викладачів університету за 2009 р. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. С. 82–85.
6. Методика навчання біології : програма навчального курсу для студентів вищих педагогічних закладів освіти / І.В. Мороз та ін. Київ ; Тернопіль : ТДПУ, 2004. 35 с.
7. Мороз І.В. Організація і керування самостійною роботою студентів. Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету : мат. звіт.-наук. конф. викл. ун.-ту за 2008 р. / укл. Г.І. Волинка та ін. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. С. 141–144.
8. Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование : соц.-философ. исследование. Запорожье : Просвита, 2004. 246 с.
9. Самостійна робота студентів з методик навчання природничих дисциплін : теорія та практика : монографія / С.Г. Кобернік та ін. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2011. 315 с.
10. Степанюк А.В. та ін. Організація самостійної роботи студентів з методики навчання біології. Психолого-педагогічні засади природничо-географічної та економічної освіти: досвід, проблеми, перспективи : зб. тез доп. Всеукр. наук.-практ. конф. Вінниця : ВДПУ, 2005. С. 20–21.
11. Степанюк А.В. Нові підходи до визначення мети і змісту біологічної освіти школярів. Педагогіка і пси¬хологія. 2000. № 2. С. 28–34.
12. Стратегія посилення самостійної роботи студентів у контексті приєднання України до Болонського процесу : матеріали Всеукраїнської науково-методичної конф., 14-15 грудня 2004 р. / Г.В. Стадник та ін. (ред.). Харків : ХНАМГ, 2004. 243 с.
13. Цина А., Цина В. Організація самостійної роботи студентів: методичний аспект. Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища : зб. наук. праць Міжнар. наук.-практ. конф. Полтава : ПДПУ, 2004. С. 93–97.
14. Цуруль О.А. Збірник завдань для самостійної роботи студентів з методики навчання біології : метод. посібник. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. 61 с.
15. Цуруль О.А. Індивідуалізація самостійної роботи студентів з методики навчання біології. Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Г. Сковороди». Спец. вип. : Індивідуалізація і фундаменталізація навчального процесу в умовах євроінтеграції : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. Переяслав-Хмельницький : Ризографіка, 2007. С. 415–420.
