THE PERSONAL-MOTIVATIONAL COMPONENT IN PROFESSIONAL-PEDAGOGICAL COMPETENCY OF LECTURERS FROM TECHNICAL UNIVERSITIES
Abstract
The article presents a theoretical analysis of the personal-motivational component in professionalpedagogical competency of lecturers from technical universities. It conducts a comprehensive review of scientific-pedagogical literature on structural components of the personal-motivational component in the context of a competency-based approach. It comparatively analyzes pedagogical skills and professionalpersonal qualities of modern lecturers from technical universities. Despite many scientific studies on the structurization of teachers’ professional-pedagogical competency, there is still no single understanding of this concept’s components. The article presents an author’s approach to structuring professional-pedagogical competency of lecturers from technical universities. This approach singles out cognitive-intellectual, personal-motivational, functional-technological, social-communicative and reflexive-regulatory components. Besides, the article clarifies the main scientific approaches to considering semantically similar formulations of the personal-motivational component in professional-pedagogical competency and discloses its structural elements (values, motivational resources, a system of personally and professionally important qualities, pedagogical skills of lecturers). It indicates that the nature of lecturers’ motivational urges (motives, goals, ideals, interests, needs) determines the effectiveness of individual projects for developing professional-pedagogical competency. It finds that the groups of professional-pedagogical values (values-goals; values-means; valuesattitudes; values-knowledge; values-qualities) act as the elements of the personal-motivational component. Finally, the article concludes that every pedagogical skill is a complex synthetic quality. It combines certain professional-personal qualities which should be inherent in modern lecturers with a high level of professionalpedagogical competency working at technical universities.
References
2. Брюховецька О.В., Чаусова Т.В. Професійно значущі якості особистості викладача вищого навчального закладу. Післядипломна освіта в Україні. 2012. № 1. С. 74–78.
3. Гнезділова К.М. Формування особистісних якостей майбутнього фахівця. Вища школа в умовах глобалізації та інтеграції: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (27–28 березня). Черкаси, 2008. С. 150–152.
4. Гриньова В.М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти). Харків : Основа, 1998. 300 с.
5. Дубасенюк О.А. Дослідження мотиваційних чинників професійного становлення вчителя. Психологічні та педагогічні проблеми педагогічної дії : зб. наук. праць у 2-х ч. Ч. 2 / за наук. ред. Л.О. Хомич, О.М Ігнатович. Харків : НТУ «ХПІ», 2012. С. 207–218.
6. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Москва; Белгород : МПГУ, 1993. 219 с.
7. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности : методическое пособие. Санкт-Петербург; Рыбинск : Науч.-иссл. центр развития творчества молодежи, 1993. 54 с.
8. Маркова А.К. Психология труда учителя : книга для учителя. Москва : Просвещение, 1993. 192 с.
9. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал: Психологические проблемы. Москва : Дело, 1994. 215 с.
10. Хридина Н.Н. Понятийно-терминологический словарь: Управление образованием как социальной системой / Науч. ред. Э.Ф. Зеер. Екатеринбург : Уральское изд-во, 2003. 384 с.
