FORMATION OF ACMEOLOGICAL COMPETENCE OF FUTURE SHIPMAKERS: CURRENT STATE OF PROBLEM DEVELOPMENT
Abstract
The article, based on the analyzed experience of leading specialists, identifies approaches to modelingthe process of formation of acmeological competence of future drivers in the process of their professionaltraining. Approaches to modeling different pedagogical systems of professional education of future drivers areanalyzed. The main components of acmeological competence and the process of formation of competenciesof cadets of VMNZ are determined, their content and interrelation are revealed. It is shown that the formationof acmeological competence of future drivers is a dynamic process, which is determined by external and internalfactors. After all, acmeological competencies of future drivers are understood as a written descriptionof the named process, presented by means of the schematic representation of distribution of semantic-structuralcomponents of the named process with reflection of hierarchical (horizontal-vertical ordering) communicationsbetween elements. Based on this, the formation of acmeological competence of future drivers in the processof their professional training is defined as the formation of the actual "acme" – that is, such individual-somatic,psychophysiological and socio-professional state of personality, which allows cadets to achieve the highestperformance in subject-cognitive activities. Accordingly, the “acmeological competence of future drivers” will be formed, where the main tasks for its formation will be: in the cognitive sphere – the acquisitionof acme-knowledge and acme-skills; in the personal sphere – the development of acme-qualities and acmeabilities,the formation of acme-abilities acme-values; in the professionally oriented sphere – the developmentof self-regulation of emotions and behavior, self-reflection, the formation of motivation for continuous selfimprovement.And the introduction of the acmeological approach to the educational process will allow to orientthe professional training of future drivers to the development of the necessary personal qualities; to implementcontextual learning, the essence of which is to reproduce with the help of the whole system of didactic forms,methods and means of teaching the subject context of future professional activity.
References
2. Антонов В.М. Інноваційна акмеологічна педагогіка: кіберакмеологічний аспект управління якістю освіти : монографія. Одеса : КУПРІЄНКО СВ, 2018. 295 с.
3. Бабишена М.І. Формування професійно значущих якостей майбутніх суднових офіцерів у процесі вивчення суспільно-гуманітарних дисциплін : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти», Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка. Тернопіль : «Вектор», 2015. 20 с.
4. Байденко В.И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант). Материалы ко второму заседанию методологического семинара. Москва : Издательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2004. 19 с. URL: http://www.rc.edu.ru/rc/bologna/works/baidenko_ll_sod.pdf (дата звернення: 13.12.2020).
5. Болюбаш Н.М. Формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами мережевих технологій : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти». Ялта, 2011. 21 с.
6. Варварецька Г.А. Педагогічні умови формування професійної спрямованості майбутніх фахівців морського та річкового транспорту у процесі математичної підготовки. Наука і освіта. 2013. № 6. С. 78–82.
7. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала : пособие по кадровой работе. Москва : Юрист, 1998. 96 с.
8. Волошинов С.А. Реалізація дидактичного принципу наочності в алгоритмічній підготовці студентів засобами інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища. Інформаційні технології в освіті. 2011. Вип. 10. С. 173–182.
9. Герганов Л.Д. Розвиток професійної компетентності кваліфікованих фахівців морського профілю в навчальних центрах судноплавних компаній: тенденції та перспективи. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського. 2016. № 1. С. 76–82.
10. Гук О.Ф. Гуманізація освітнього процесу у вищому навчальному закладі. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2012. Вип. 14. С. 179–187.
11. Дерека Т.Г. Акмеологічні засади неперервної професійної підготовки фахівців фізичного виховання: концепція дослідження. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 7 (51). С. 31–39.
12. Заблоцька О.С. Компетентність, кваліфікація, компетенція як ключові категорії компетентнісної парадигми вищої освіти. URL: http://zavantag.com/docs/2053/index37058-1.html (дата звернення: 13.12.2020).
13. Зайцева Т.Г. Теорія і практика самоменеджменту психофізичних станів моряка з активізації людського ресурсу та подолання проблеми аварійності на флоті : монографія. Херсон : ХДМА, 2012. 136 с.
14. Закір’янова І.А. Оцінювання навчальних досягнень студентів морських спеціальностей вищих навчальних закладів з англійської мови. Проблеми освіти: наук. збірник. 2012. Випуск 70. Частина 1. С. 255–261.
15. Каплун С.О. Формування професійної компетентності майбутніх офіцерів служб тилу у процесі вивчення спеціальних дисциплін : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти». Ялта, 2010. 22 с.
16. Корнеев Д.Г. Ситуативно-задачный подход при формировании компетентности судноводителя в условиях учебной имитации реальности : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08. Казань, 2005. 200 с.
17. Коссов Б.Б. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития. Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 9–19.
18. Лиска С.І. Компетентнісний підхід у дослідженні професійної успішності особистості. Вищий навчальній заклад «Університет економіки та права «КРОК». 2012. Вип. 13. 268 с.
19. Луговий В.І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні. Педагогіка і психологія: Науково-теоретичний та інформаційний журнал. 2009. № 2. С. 13–25.
20. Селевко Г. Компетентности и их классификация. Народное образование. 2004. № 4. С. 138–143.
21. Майборода А.А. Технология формирования акмеологической компетентности курсантов. Вестник командно-инженерного института МЧС республіки Беларусь. 2014. № 2(19). С. 89–95.
22. Макаров С.В. Психолого-дидактические условия и факторы формирования акмеологической компетентности кадров управления : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13. Москва, 2004. 21 с.
23. Никитина Г.В. Педагогические условия развития ключевых профессиональных компетенций будущего учителя в педагогическом колледже : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. Иркутск, 2005. 162 с.
24. Овчарук О.В. Компетентності як ключ до формування змісту освіти. Стратегія реформування освіти України. Київ : К.I.С. 2003. 295 с.
25. Освітологія: витоки наукового напряму : монографія / За ред. В.О. Огнев’юка; Авт. кол.: В.О. Огнев’юк, С.О. Сисоєва, Л.Л. Хоружа, І.В. Соколова, О.М. Кузьменко, О.О. Мороз. Київ : ВП «Едельвейс», 2012. 336 с.
26. Педагогика / под ред. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. Москва, 2002.
27. Педагогічний словник / Редкол.: М.Д. Ярмаченко, І.А. Зязюн, В.М. Мадзігон, Н.Г. Ничкало, О.Я. Савченко, О.В. Сухомлинська та ін.: За ред. М.Д. Ярмаченка. Київ : Педагогічна думка, 2000. 516 с.
28. Пометун О.І. Дискусія українських педагогів навколо питань запровадження компетентнісного підходу в українській освіті. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / під заг. ред. О.В. Овчарук. Київ: “К.І.С.”, 2004. С. 65–72.
29. Попова О.П. Особливості професійної діяльності майбутніх судноводіїв і сутність їх професійної компетентності. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. праць. Запоріжжя, 2011. Вип. 17. С. 353–359
30. Сокол І.В. Формування професійної компетентності майбутніх судноводіїв у процесі вивчення фахових дисциплін : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти». Херсон : Б.в., 2011. 20 с.
31. Субетто А.И. Творчество. Жизнь. Здоровье и гармония (Этюды креативной онтологии). Москва : Логос, 1992. 204 с.
32. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста. Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20–26.
33. Филонова Н.А. Развитие акмеологической компетенции преподавателя профессионального колледжа : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13. Воронеж, Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, 2009. 263 с.
34. Фоминых А.Ф. Развитие акмеологической компетентности руководителей общеобразовательных учреждений : дис. … канд. психол. наук : 19.00.13. Москва : Психология педагогических профессий. 2005. 156 с.
35. Фролова О.О. Особливості професійної підготовки судноводіїв у вищих навчальних закладах. Психолого-педагогічні засади діяльності фахівця: історія, теорія, практика : матеріали міжнар. наук.-практ. вебконф., м. Херсон, 15–16 травня 2013 року. Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2013. С. 260–262.
36. Чернявський В.В. Стандартизація підготовки фахівців морської галузі на засадах компетентнісного підходу. URL: http://journals.uran.ua/index.php/2307-4507/article/view/31784/28395 (дата звернення: 13.12.2020).
37. Яковлева Н.В. Психологическая компетентность и ее формирование в процессе обучения в вузе : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 «Педагогическая психология». Ярославль, 1994. 20 с.
38. Якунин В.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / Европ. ин-т экспертов. Санкт-Петербург : Изд-во Михайлова В.А.: Изд-во «Полиус», 1998. 639 с.
39. Knudsen F. A Critical Approach to Culture as Collective Programming Applied to Cross-Cultural Crews. WMU Journal of Maritime Affairs. 2009. № 8(2). Р. 105–121.
40. Lucky Voyage : навч. посібybr / В.Ф. Кудрявцева, К.Л. Бойко, О.О. Фролова та ін. Херсон : ТОВ «ВКФ «СТАР» ЛТД», 2015. 242 с.
41. Progoulaki M. Dealing with culture in a socially responsible manner: a focus on the maritime industry. WMU Journal of Maritime Affairs. 2011. № 10. Р. 7–23.
