SCIENTIFIC RESEARCH ON THE PROBLEM OF DEVELOPING COMPETENCIES IN PRESCHOOL CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Abstract
The article presents scientific research on the issue of developing competencies in preschool children withspecial educational needs. Compliance with the Early Childhood Education Standard is ensured by consideringthe child’s innate abilities, inclinations, skills, and individual psychological and physical capacities in the mostoptimal form for each child. Therefore, the relevance of the research lies in the analysis of pedagogical,psychological, corrective, and methodological literature on the problem of developing competencies in preschoolchildren with special educational needs. The aim of the article is to provide a theoretical analysis of research onthe development of competencies in preschool children with special educational needs. Analysis of scientificpublications on this issue reveals a significant body of research on various competencies; however, someof them have an integrated nature, indicating their interpenetration in organizing educational and developmentalwork. These include motor and health-preserving competencies, personal, social-civic, natural-scientificand ecological skills, sustainable development-oriented skills, practical and technological competencies,sensory-cognitive, logical-mathematical, and research competencies, as well as play, speech, artistic-speech, and creative-artistic skills. The research into theoretical sources on the development of competencies in preschoolchildren with special educational needs indicates that the phenomenon of developing research competency asa distinct component in working with children with special educational needs is underexplored. However,the analysis revealed the potential for an integrated approach to developing life competencies in children withspecial educational needs. Future research will focus on substantiating the directions for developing researchcompetency in preschool children with special educational needs and identifying effective methods.
References
2. Атрощенко Т. О., Зданевич Л. В., Цегельник Т. М. Потенціал сімейного виховання у процесі формування особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Вісник Запорізького національного університету : збірник наукових праць. Педагогічні науки. Запоріжжя, 2021. № 1 (37). Ч. ІІ. С. 27–34. URI: http://localhost:8080/jspui/handle/123456789/8555.
3. Базовий компонент дошкільної освіти. Нова редакція та поради для організації освітнього процесу. 22 січня 2021 року. URI: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf
4. Голосієнко К. П., Гуменюк І. В. Вімельбух, як засіб для формування у дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами соціальної готовності до навчання в НУШ. Готовність дитини старшого дошкільного віку до систематичного навчання в школі : матеріали всеукраїнської науково-практичної онлайнконференції (6, 13, 20 квітня 2023 р., м. Київ). Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2023. 349 с. С. 75-80. URI: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/737160/1/%D0%97%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B2%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%96%CC%88%202023.pdf#page=75
5. Гончаровська Г., Беднарчук Л. Інноваційні технології сучасної освіти для сенсомоторного розвитку дошкільників з особливими освітніми потребами. Аксіопсихологічні вектори розвитку сучасної освіти : зб. матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції, м. Тернопіль, 19–20 жовтня 2023 р. / за ред. Г. К Радчук. Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2023. 542 с. (Електронне наукове видання). С. 32–37.
URI: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/31056/1/6_Goncharovska_Bednarchuk.pdf
6. Гужанова Т. С., Панченко Є. С. Формування предметно-практичної, технологічної компетентності в нормотипових та дітей з ООП старшого дошкільного віку в процесі конструктивної діяльності. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»). Київ, 2024. Вип. № 5(39). С. 166–178. URI: http://eprints.zu.edu.ua/39741/1/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf
7. Дегтяренко Т. М., Лобанова О. В., Дудченко І. О. Мовленнєва і сенсорні системи та їх порушення. Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2012. 416 с. URI: https://f.eruditor.link/file/3273870/
8. Калініна Т. С., Яцинік А. В. Особливості використання дидактичних ігор у формуванні мовленнєвої компетентності дошкільників з особливими освітніми потребами. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2023. № 1(355). С. 115–121. URI: http://repository.khpa.edu.ua: 8080/jspui/bitstream/123456789/3357/1/Yatsynik_st1.pdf
9. Максименко Н. Л. Сенсорне виховання дошкільників з порушеннями слуху. Освіта осіб з особливими потребами. 2013. Вип. 4. С. 58–66. URI: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ooop_2013_4(1)__10
10. Мельникова О. М. Формування соціальної компетентності старших дошкільників з нормотиповим розвитком та особливими освітніми потребами. Успіхи і досягнення у науці. Серія «Освіта». Том 1, № 3(3) (2024). С. 630–640. URI: http://perspectives.pp.ua/index.php/sas/article/view/11565/11625
11. Паламарчук Т. В. Ігрова діяльність як основний аспект соціалізації дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Особистісно-професійна компетентність педагога: теорія і практика: збірник наукових статей / за заг. ред. Л. В. Сєрих. Суми : НІКО, 2022. 128 с. С. 74-79. URI: http://www.soippo.edu.ua/images/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8/19.05.2022%20%D0%97%D0%91%D0%86%D0%A0%D0%9D%D0%98%D0%9A.pdf#page=75
12. Семотюк Г. Ю. Теоретико-методичні засади формування здоров’язбережувальної компетентності у дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : зб. наук. пр. за матеріалами Всеукр. наук.-практ. конф/ за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 534–539. URI: https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/10937
13. Шуляк С. Становлення комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи, 1(9), 2023. С.121–127. URI: https://doi.org/10.31499/2706-6258.1(9).2023.279354.
14. Qodirova Dildora Najatbekovna. (2022). Formation of innovative thinking skills in preschool children on the basis of personally education. World Bulletin of Social Sciences, 7, 70-72. URI: https://www.scholarexpress.net/index.php/wbss/article/view/581
15. Rasa Braslauskienė, Erika Turauskienė. Developing Language Skills in Pre-School Children with Special Educational Needs in the Course of Inclusive Education. Volume 34, Issue 2 (2021), pp. 26–39. URI: https://doi.org/10.15181/rfds.v34i2.2242
