ORGANIZATIONAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE TRAINING OF FUTURE SPECIALISTS IN THE MEDICAL FIELD IN THE CONDITIONS OF THE INFORMATIONAL AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Abstract
The article analyzes the organizational and pedagogical conditions for the training of future specialistsin the medical field in the conditions of the informational and educational environment of higher educationinstitutions. The definitions of the terms “organizational and pedagogical conditions” and “informationaland educational environment” have been clarified. Researchers consider pedagogical conditions as a factor instimulating students’ activity, which contributes to the conscious assimilation of educational material and ensuresthe maximum result of activity. It has been established that the information and educational environmentcontributes to providing the activities of teachers and students with uniform technological means and has the goalof forming a successful intellectual and creatively developed personality of a future specialist in the medicalfield who possesses a high information culture. The feasibility of creating and maintaining the informationand educational environment of higher education institutions is determined by a number of factors: the need to reform education systems in accordance with the requirements of the information society; the need fordynamic adaptation of students to the ongoing social changes; increasing speed of information transfer. Theorganizational and pedagogical conditions for the training of future specialists in the medical field are outlined,including: motivation for professional activity and technological support of educational and methodologicalsupport in the conditions of the informational and educational environment of higher education institutions.It was found that one of the most important conditions for improving the quality of training of studentsof medical specialties in institutions of higher education is the formation of their professional motivation. Ithas been proven that the result of the pedagogical process in higher education depends on the organizationaland pedagogical conditions of the organization of the educational environment, the choice of methods, forms,and teaching aids. The results of the study convincingly indicate the need to increase practically-orientedinformational educational resources in the training of future specialists in the medical field.
References
2. Великий тлумачний словник сучасної української мови (уклад. і гол. ред. В. Бусел). Київ ; Ірпінь : Перун, 2004. 1736 с.
3. Голубова Г. В. Педагогічні умови реалізації інтегративного підходу до роботи з педагогічно обдарованими майбутніми вчителями. URL: http://surl.li/laohmi (дата звернення: 06.06.2024).
4. Гуревич Р. С. Інформаційне суспільство як важливий чинник розвитку освітнього середовища у ВНЗ. Сучасні інформаційні тенології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2015. № 43. С. 3–9.
5. Зубко А. М. Організаційно-педагогічні умови удосконалення навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Центральний ін-т післядипломної педагогічної освіти АПН України. Київ, 2002. 22 с.
6. Кадемія М. Ю., Козяр М. М., Рак Т. Є. Інформаційно-комунікаційні технології навчання: словник-глосарій. Львів : СПОЛОМ, 2011. 136 с.
7. Кошечко Н. Інноваційні освітні технології навчання та викладання у вищій школі. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2015. № 1. С. 35–38.
8. Манько В. М. Дидактичні умови формування у студентів професійнопізнавального інтересу до спеціальних дисциплін. Соціалізація особистості : зб. наук. пр. Національного пед. ун-ту ім. М. Драгоманова. К. : Логос, 2000. Вип. 2. С. 153–161.
9. Мельничук С. Г. Формування естетичної культури майбутніх вчителів (історико-педагогічний аспект, 1860–1970 роки). Київ : Наукова думка, 1995. 198 с.
10. Панченко Г. Д., Шевченко А. Ф. Інформаційно-освітнє середовище в професійній підготовці вчителя. URL: http://surl.li/ggjlrx (дата звернення: 19.05.2024).
11. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій : навч. посібник за ред. І. А. Зязюна, О. М. Пєхоти. К. : Видавництво А.С.К., 2003. 240 с.
12. Рогульська О. О. Особливості підготовки майбутніх учителів іноземної мови у закладах вищої освіти України. Проблеми підготовки сучасного вчителя : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного ун-ту імені Павла Тичини / ред. кол.: О. І. Безлюдний (гол. ред.) та ін. Умань : ВПЦ «Візаві», 2018. Вип. 17. С. 291–304.
13. Соколова І. В., Сисоєва С. О., Алексюк А. М., Воловик П. М., Кульчицька І. О., Сігаєва Л. Є., Цехмістер Я. В. Технології організації методичної роботи у вищому закладі освіти. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті : монографія. Київ : ВІПОЛ, 2001. С. 400–457.
14. Шахіна І. Ю. Визначення і напрями створення інформаційного освітнього середовища. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-те нічної еліти : зб. наук. праць. / ред. Л. Л. Товажнянський, О. Г. Романовський. Харків : НТУ «ХПІ», 2013. Вип. 36–37(40–41). С. 245–255.
