ФОРМУВАННЯ ЖАНРОВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ-МЕНЕДЖЕРІВ СФЕРИ ТУРИСТИЧНОГО І ГОТЕЛЬНОГО ОБСЛУГОВУВАННЯ

  • Л. Є. Шевнина

Анотація

У статті розглянуто мовні жанри у світлі когнітивно-комунікативного підходу. Подається співвідношення основних структурних одиниць мовної поведінки: мовленнєвого жанру, фрейму, сценарію. Підтверджується положення, що навчання зразкам мовленнєвих жанрів повинно базуватися на теорії лінгвістичного фрейму.

Посилання

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Советская энциклопедия, 1966. – 608 с.
2. Барабанова Г.В. Когнитивно-коммуникативные аспекты обучения профессиональноориентированному чтению в неязыковом вузе: Монография. – Симферополь: Таврия, 2003. – 256 с.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1986. – 445с.
4. Волошинов В.Н. Марксизм и философия языка. – Л., 1929. [= Волошинов В. Н. (М.М. Бахтин) Марксизм и философия языка. М., 1993]
5. Гольдин В.Е. Имена речевых событий, поступков и жанры русской речи // Жанры речи. Саратов, 1997.
6. Дементьев В.В., Седов К.Ф. Социопрагматический аспект теории речевых жанров. – Саратов, 1998.
7. Долинин К.А. Речевые жанры как средство организации социального взаимодействия // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов, 1999.
8. Менг К. Коммуникация и текст. Общее имплицитное знание о действиях // Психолингвистические проблемы семантики. – М., 1983. – С. 221 – 238.
9. Федосюк М.Ю. Нерешенные вопросы теории речевых жанров // Вопросы языкознания, 1997. – №5. – С. 102 – 120.
Опубліковано
2007-04-02
Сторінки
386-389
Розділ
РОЗДІЛ 4. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ