БІНАРНІСТЬ ЯК ОЗНАКА ЛЕКЦІЇ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ У ВИЩОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
Анотація
Усупереч загальновідомому твердженню, що дійовою особою на лекції є лише лектор,
виявляється несправедливим щодо лекцій з методики навчання фізики, які мають двоїстий
характер. У такій лекції поєднуються не тільки два навчальних предмета, але і
подвоюються дійові особи – лектор і слухачі. Це обумовлено тим, що перед слуханням лекцій
з методики навчання фізики студенти освоїли не тільки повний курс фізики, але і курс
психолого-педагогічних дисциплін. Тому виникає ситуація, в якій студент не тільки слухає
виклад матеріалу лектором, але і сам змушений працювати над цим матеріалом, проводячи
операції співставлення і узагальнення, організовуючи свою працю на основі попередньої
підготовки і самоорганізації. Такий підхід до методичної лекції дозволив виявити нові
особливості її структури і системи роботи слухачів-студентів та лектора-викладача.
Посилання
Просвещение, 1981. – С. 97-99.
2. Ильин В.А.,Кудрявцев В.В. Новый вид обучения в вузе и школе – мультимедийные лекции //
Зб. наук. пр. Кам’янець-Подільського державного університету. – Вип. 12. – К.-Подільський:
РВВ К. – П.НУ. С.41-43.
3. Каленик В.І., Каленик М.В. Лекційно-практичні заняття з “Шкільного курсу фізики” на
фізико-математичних факультетах // Зб. наук. пр. Кам’янець-Подільського державного
університету. Вип. 11. – К.-Подільський: РВВ К. – П.НУ., 2005. – С.38-41.
4. Кудрявцев В.В., Ширина Т.А., Ильин В.А. Восприятие мультимедийных лекций студентами
педагогических вузов//. Зб. наук. пр. Кам’янець-Подільського державного університету. –
Вип. 13. – К.-Подільський: РВВ К. – П.НУ. С.87-91.
5. Савченко В.Ф. Лекція як провідна форма організації навчальної роботи з методики навчання
фізики в педагогічних вищих навчальних закладах / Зб. наук. пр. Кам’янець-Подільського
національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна. – Вип. 17. – К.-
Подільський: РВВ КПНУ, 2011. – С.55-57.
