КОНТЕКСТНО-МОДУЛЬНЕ СТРУКТУРУВАННЯ ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ВІДПОВІДНО ДО ЛОГІКИ ТА ПРИНЦИПІВ ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ГРАФІЧНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Ключові слова:
умова, дидактичні умови, контекстне навчання, модульне навчання, зміст навчання, генеза, художньо-графічні компетентності студентів
Анотація
У статті розглядаються поняття «умова», «дидактичні умови». Подається генеза формування та розвитку художньо-графічних компетентностей студентів. Наголошується на тому, що художньо-графічна діяльність студентів має бути підпорядкована логіці освітньо-мистецького процесу, що є причиною створення такої дидактичної умови, як контекстно-модульне структурування змісту навчальної діяльності студентів відповідно до логіки та принципів формування художньо-графічних компетентностей.
Посилання
1. Абоимова И. Дидактические условия формирования проектно-художественных умений у будущих специалистов в области дизайна в вузе : дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Нижний Новгород, 2010. 161 с.
2. Литвин А. Методологічні засади поняття «педагогічні умови»: на допомогу здобувачам наукового ступеня. Львів : СПОЛОМ, 2014. 76 с.
3. Андреев В. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития. Казань : Центр инновационных технологий, 2005. 607 с.
4. Бабанский Ю. Рациональная организация учебной деятельности. Москва : Знание, 1981. 96 с.
5. Бондар В. Дидактика. Київ : Либідь, 2005. 264 с.
6. Буряк В. Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект. Київ : Деміур, 2005. 232 с.
7. Зверева М. О понятии «дидактические условия». Новые исследования в педагогических науках. Педагогика. 1987. № 1. С. 29–32.
8. Полонский В. Словарь по образованию и педагогике. Москва : Высш. шк., 2004. 512 с.
9. Буянов П. Формування графічної культури у майбутніх учителів трудового навчання України та Російської Федерації (порівняльний аналіз) : рукопис : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2008. 309 с.
10. Алехин А. Система подготовки учителя изобразительного искусства : автореф. дис. … докт. пед. наук: 13.00.02. Москва, 1993. 34 с.
11. Гончаренко С., Мальований Ю. Зміст освіти. Педагогіка толерантності. 1997. № 1/2. С. 26–27.
12. Ермолаева-Томина Л. Психология художественного творчества : учебное пособие для вузов. 2 изд. Москва : Академический проект, 2003. 304 с.
13. Бех І. Емоційні передумови мистецького світогляду особистості. Теоретичні і методичні засади неперервної мистецької освіти : збірник матеріалів Науково-метододологічного семінару. Чернівці : Зелена Буковина, 2007. С. 14–15.
14. Вербицкий А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе. Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 31–37.
15. Гриньова М. Впровадження модульного принципу навчання. Рідна школа. 1994. № 5. С. 50–54.
16. Сікорський П. Модульно-рейтингова система навчання у ліцеях : навчально-методичний посібник. Львів : Академічний експрес, 1997. 96 с.
2. Литвин А. Методологічні засади поняття «педагогічні умови»: на допомогу здобувачам наукового ступеня. Львів : СПОЛОМ, 2014. 76 с.
3. Андреев В. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития. Казань : Центр инновационных технологий, 2005. 607 с.
4. Бабанский Ю. Рациональная организация учебной деятельности. Москва : Знание, 1981. 96 с.
5. Бондар В. Дидактика. Київ : Либідь, 2005. 264 с.
6. Буряк В. Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект. Київ : Деміур, 2005. 232 с.
7. Зверева М. О понятии «дидактические условия». Новые исследования в педагогических науках. Педагогика. 1987. № 1. С. 29–32.
8. Полонский В. Словарь по образованию и педагогике. Москва : Высш. шк., 2004. 512 с.
9. Буянов П. Формування графічної культури у майбутніх учителів трудового навчання України та Російської Федерації (порівняльний аналіз) : рукопис : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2008. 309 с.
10. Алехин А. Система подготовки учителя изобразительного искусства : автореф. дис. … докт. пед. наук: 13.00.02. Москва, 1993. 34 с.
11. Гончаренко С., Мальований Ю. Зміст освіти. Педагогіка толерантності. 1997. № 1/2. С. 26–27.
12. Ермолаева-Томина Л. Психология художественного творчества : учебное пособие для вузов. 2 изд. Москва : Академический проект, 2003. 304 с.
13. Бех І. Емоційні передумови мистецького світогляду особистості. Теоретичні і методичні засади неперервної мистецької освіти : збірник матеріалів Науково-метододологічного семінару. Чернівці : Зелена Буковина, 2007. С. 14–15.
14. Вербицкий А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе. Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 31–37.
15. Гриньова М. Впровадження модульного принципу навчання. Рідна школа. 1994. № 5. С. 50–54.
16. Сікорський П. Модульно-рейтингова система навчання у ліцеях : навчально-методичний посібник. Львів : Академічний експрес, 1997. 96 с.
Опубліковано
2019-09-26
Сторінки
58-63
Розділ
СЕКЦІЯ 2 ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
