ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗАСТОСУВАННЯ КОНТЕКСТНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ІЗ ПРАВОЗНАВСТВА В ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ
Анотація
У статті визначені педагогічні умови застосування контекстного навчання майбутніх бакалаврів із правознавства в професійній підготовці, серед яких такі: спрямованість освітнього процесу на забезпечення мотивації до професійної діяльності, яка є основою формування професійної надійності; зміст нормативних дисциплін має бути орієнтований на забезпечення професійної надійності майбутніх працівників; у навчальному процесі повинні застосовуватися активні методи навчання, головне, використання інноваційних інформаційно-комунікаційних технологій навчання в професійній підготовці майбутніх бакалаврів із дотриманням принципу комплексності; інформаційно-комунікаційні технології мають бути складником інформаційно-освітнього середовища контекстного типу; активне використання інноваційних технологій інтерактивного навчання з метою формування професійної компетентності, особистої професійної перспективи та позиції, яка формується в процесі контекстного навчання; педагогічна підтримка, мотивація та контроль викладачів у процесі контекстного навчання; активні процеси фахової професійної підготовки майбутніх бакалаврів шляхом використання сучасних інтерактивних технологій, які здатні зробити розгляд проблем і модельованих кейсів більш цікавими та інформативними для студентів.
Посилання
2. Вербицкий А. Теория и практика контекстного образования: Россия и США. Журнал Педагогика и психология образования. 2015. С. 5–14.
3. Ермушова Я. Педагогические условия формирования профессионально-педагогической компетентности у будущих юристов в процессе их обучения в вузе. Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2013. Вып. 4 (80). Ч. 3. С. 50–55.
4. Котикова О. Методологічні підходи до розроблення системи практико-орієнтованої психолого-педагогічної підготовки майбутніх юристів. URL: http:// dspace.nau.edu.ua/bitstream/NAU/13140/1/%D0%A3%D 0%94%D0%9A%2037.pdf (дата звернення: 20.01.2019).
5. Левина М. Технология профессионального педагогического образования. Москва : Академия, 2001. 272 с.
6. Морозова А., Валеева Л., Сиразеева А. Формы работы при подготовке переводчиков в сфере профессиональной коммуникации: контекстный подход (на основе экономического контента). Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1. Ч. 1.
7. Албегова Д. Реализация технологии контекстного обучения в профессиональной подготовке студентов – будущих юристов. Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2015. С. 9–15.
8. Свідовська В. Формування професійної компетентності майбутніх юристів у процесі дистанційного навчання : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Ста¬робільськ, 2017. 460 с.
9. Филиппова Е. Моделирование проблемных ситуаций в подготовке будущих юристов. Экономика. Право. Менеджмент: современные проблемы и тенденции развития : материалы Международной научно-практической конференции. Краснодар : НИЦ «Априори», 2012. С. 78–85.
10. Чурбанова О. Педагогические условия проектирования учебных компьютерных комплексов контекстного обучения : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Архангельск. 27 с.
11. Шмачилина-Цибенко С., Шилова И. Использование технологии контекстного обучения в вузе. Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. Вып. № 4 (63). С. 83–86.
