ПІДГОТОВКА СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ

Анотація

Метою статті є аналіз та узагальнення програм підготовки вчителів для початкової та базової школи, які були започатковані у Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії завдякиреформуванню системи освіти наприкінці ХХ ст. та одержали подальший розвиток на початку ХХІ ст.Серед них найбільш значущими видаються програми, що ведуть до одержання ступеня бакалавра освіти й дають право викладати основний та допоміжний предмети в загальноосвітній школі або одразудекілька предметів у початковій школі. Не меншої уваги заслуговують також програми післядипломної освіти на одержання статусу кваліфікованого вчителя для початкової та основної (базової) ланокзагальноосвітньої школи.Серед методів дослідження, які були використані для виконання наукової розвідки в межах заявленої теми, виокремимо загальнонаукові методи дослідження реальної дійсності – аналіз та синтез;порівняльно-історичний метод, який дає змогу порівнювати та зіставляти соціально-педагогічні явища;структурний метод, що дає можливість розглядати розвиток педагогічного процесу, виділяючи йогоосновні системоутворювальні елементи; моделювання; вірогіднісну вибірку фактів; кількісний і якісний аналіз, узагальнення. Здійснений аналіз навчальних планів та програм університету Де Монтфорт у Бедфорді показав, щопобудова навчальних курсів здійснюється за модульними програмами з одночасною спрямованістю наінтеграцію навчальних предметів. Модернізація змісту професійно-педагогічної підготовки відбувається шляхом зближення теоретичних і методичних аспектів, підсилення інтеграції теоретичних дисциплін педагогічного циклу.Значну увагу в статті приділено висвітленню педагогічної практики як одного з необхідних елементів системи становлення професійної майстерності вчителя.Установлено, що основна мета педагогічної практики у контексті нового осмислення полягає у тому,щоб бути джерелом знань про реальний навчальний процес, унаочненням теоретичних знань, джерелом пізнання сутності педагогічної діяльності в процесі вироблення майбутніми вчителями необхіднихпедагогічних умінь та навичок. Педагогічна практика являє собою чітку неперервну систему поетапного підключення та часткової адаптації студентів до умов сучасної школи.