ПАРТНЕРСЬКЕ НАВЧАННЯ

В.А. Голобородько; Н.С. Погрібна; Г.П.  Половина

В.А. Голобородько
Н.С. Погрібна
Г.П. Половина

Ключові слова: конвергентне, дивергентне мислення, розширення класно-урочної системи, ситуація успіху, дослідницька діяльність

Анотація

У статті піднімається питання про невідповідність у підході до навчання у середній
і вищій школі. Вихід із цієї проблеми може бути знайдено у співпраці вчителів і викладачів
вищої школи за рахунок розширення меж класно-урочної системи та залучення студентів
педагогічних вузів до активної неперервної практики. Це дає змогу змоделювати для учнів і
студентів ситуацію успіху, підвищити рівень мотивації до навчання, а також скоротити
процес адаптації студентів до навчання у вищій школі.

Посилання

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я.Лернер. – М., 1981. – 186 с.
2. Бургун І.В. Методологічний підхід до навчання фізики / Вісник Чернігівського державного
педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. – Випуск 36. Серія: педагогічні науки:
Збірник у 2-х т. – Чернігів: ЧДПУ, 2007 – № 46. – Т. 1. – С. 22–29.
3. Шарко В.Д. Навчальна практика з фізики / В.Д. Шарко – К.: СПД Богданова А.М., 2006. –
224 с.
4. Половина Г.П., Здешиц В.М., Демчук С.В. Мотивоване управління самостійною діяльністю
учнів та студентів при вивченні теми “Поверхневий натяг”. – Теорія та методика навчання
математики, фізики, інформатики: збірник наукових праць. Випуск VIII: в 3-х томах. –
Кривий Ріг: Видавничий відділ НМетАУ, 2010. – Т.2: Теорія та методика навчання фізики. –
С. 280–286