РЕАЛІЗАЦІЯ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ ПРИ РОЗВ’ЯЗУВАННІ ЗАДАЧ ІЗ ПРИРОДНИЧО-НАУКОВИХ ДИСЦИПЛІН У ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ ЯК ЗАСІБ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАННЯ
Ключові слова:
навчально-пізнавальна діяльність, мислення, спецкурс, спеціалізація, профільний предмет, природничі дисципліни, диференційовані задачі
Анотація
Навчально-пізнавальна діяльність повинна передбачати формування цілісного
системного мислення школяра, практичну спрямованість та прагматичний підхід, розвиток
пізнавальної самостійності й, як результат, професійну спрямованість. Одним із найбільш
прийнятних шляхів переходу до профільного навчання слід визнати застосування навчальних
задач і спецкурсів, які поглиблюють та розширюють зміст профільних предметів,
забезпечують диференціацію, внутрішньопрофільну спеціалізацію та професійну
спрямованість навчального процесу. Особливої уваги заслуговує застосування
міжпредметних зв’язків при розв’язуванні задач із природничих дисциплін як засіб
диференціації навчання
Посилання
1. Березовська Л.Д., Бібік Н.М., Бурда М.І. та ін. Концепція профільного навчання в старшій
школі// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України, 2003. – № 24. – С. 3 – 14.
2. Дехтяренко С.Г. Моніторинг якості освіти: рівнева загальноосвітня підготовка учнів з хімії. 8
клас. 12-річна школа: Посібник для вчителів хімії. – Запоріжжя: ТОВ “Ліпс” ЛТД, 2008. –
128 с.
3. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
4. Шиян Н. Профільне навчання: теорія і практика// Профільне навчання з хімії. – К.: Шкільний
світ, 2005. – С. 5 – 38.
5. Герасименко І.С. З досвіду застосування міжпредметних зв’язків під час вивчення хімії//
Сучасні форми та методи навчання хімії. – Х.: Вид. група “Основа”, 2010. – С. 13 – 30.
6. Онопрієнко І.П. Міжпредметні зв’язки в курсі хімії// Хімія. – 2010. – № 11 – 12 (215 – 216). –
С. 5 – 10.
7. Барановська О. Форми навчання в профільній школі/ Біологія і хімія в школі. – 2007. – № 4. –
С. 38 – 41.
8. Хімія. 10–12 класи: Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних
закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень та поглиблене вивчення. –
Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 248 с.
9. Полонська Т., Кизенко В., Лашевська Г. Методичні рекомендації з допрофільної підготовки
учнів/ Біологія і хімія в школі. – 2009. – № 2. – С. 30 – 35.
10. Полянський П.Б. Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних
закладів. Методичні рекомендації// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки
України, 2008. – № 19–21. – С. 3 – 31.
11. Дехтяренко С. Розв’язування задач з хімії 10–11 класи. Факультативний курс// Навчальні
програми курсів за вибором та факультативів з хімії: Варіативна складова Типових
навчальних планів. 5 – 12 класи. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – С. 153 – 169.
12. Липова Л., Лисиціна С., Малишев В. Спецкурси як компонент профільного навчання/ Біологія
і хімія в школі. – 2008. – № 4. – С. 44 – 46.
13. Дехтяренко С.Г. Диференційне навчання. Розв’язування задач з хімії. Програми
факультативних курсів 10–11 класи. – Вид. 2-е, виправл. і доп. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС”
ЛТД, 2009. – 20 с.
14. Сорока Л.В. Хімія. Екологічні задачі. – Тернопіль: Мандрівець, 2003. – 80 с.
школі// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України, 2003. – № 24. – С. 3 – 14.
2. Дехтяренко С.Г. Моніторинг якості освіти: рівнева загальноосвітня підготовка учнів з хімії. 8
клас. 12-річна школа: Посібник для вчителів хімії. – Запоріжжя: ТОВ “Ліпс” ЛТД, 2008. –
128 с.
3. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
4. Шиян Н. Профільне навчання: теорія і практика// Профільне навчання з хімії. – К.: Шкільний
світ, 2005. – С. 5 – 38.
5. Герасименко І.С. З досвіду застосування міжпредметних зв’язків під час вивчення хімії//
Сучасні форми та методи навчання хімії. – Х.: Вид. група “Основа”, 2010. – С. 13 – 30.
6. Онопрієнко І.П. Міжпредметні зв’язки в курсі хімії// Хімія. – 2010. – № 11 – 12 (215 – 216). –
С. 5 – 10.
7. Барановська О. Форми навчання в профільній школі/ Біологія і хімія в школі. – 2007. – № 4. –
С. 38 – 41.
8. Хімія. 10–12 класи: Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних
закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень та поглиблене вивчення. –
Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 248 с.
9. Полонська Т., Кизенко В., Лашевська Г. Методичні рекомендації з допрофільної підготовки
учнів/ Біологія і хімія в школі. – 2009. – № 2. – С. 30 – 35.
10. Полянський П.Б. Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних
закладів. Методичні рекомендації// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки
України, 2008. – № 19–21. – С. 3 – 31.
11. Дехтяренко С. Розв’язування задач з хімії 10–11 класи. Факультативний курс// Навчальні
програми курсів за вибором та факультативів з хімії: Варіативна складова Типових
навчальних планів. 5 – 12 класи. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – С. 153 – 169.
12. Липова Л., Лисиціна С., Малишев В. Спецкурси як компонент профільного навчання/ Біологія
і хімія в школі. – 2008. – № 4. – С. 44 – 46.
13. Дехтяренко С.Г. Диференційне навчання. Розв’язування задач з хімії. Програми
факультативних курсів 10–11 класи. – Вид. 2-е, виправл. і доп. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС”
ЛТД, 2009. – 20 с.
14. Сорока Л.В. Хімія. Екологічні задачі. – Тернопіль: Мандрівець, 2003. – 80 с.
Опубліковано
2011-03-28
Сторінки
102-107
Розділ
РОЗДІЛ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ
