ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ І РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОСТІ ОСОБИ У ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
Ключові слова:
профільне навчання, обдарованість, педагогіка, психологія
Анотація
Особливого значення проблема визначення обдарованості дітей набуває під час
організації профільного навчання в одинадцятирічній школі. В статті узагальнені типові
ознаки, критерії визначення ознак обдарованості у дітей з урахуванням перспективи
організації профільного навчання. Ми пропонуємо методику визначення рівнів обдарованості
дітей їх диференціації для визначення можливих напрямків розвитку та профілів навчання.
Посилання
1. Гильбух Ю.З. Умственно одарённый ребёнок: Психология, диагностика, педагогика /
Ю.З. Гильбух. – К.: РОВО Укрвузполиграф, 1992. – 84 с.
2. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального
обучения: дис. ... доктора пед. наук / А.Е. Дмитриев. – М., 1978. – 381 с.
3. Краткое руководство для учителей по работе с одарёнными учащимися / Под ред.
Л.В.Поповой, В.И.Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 35 с.
4. Психология одарённости детей и подростков / Под ред. Н.С.Лейтес. – М., 1996. – 38 с.
5. Стернберг Р. Модель и структура интеллекта Гилфорда: структура без фундамента /
Р.Стернберг, Е.Григоренко // Основные современные концепции творчества и одаренности /
Под ред. Д.Б.Богоявленского. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 111–127.
6. Хромова Т. Трудно ли учить вундеркиндов? Педагогические проблемы работы с одарёнными
детьми / Т. Хромова // Лицейское и гимназическое образование – 2002. – № 2 – 14 с.
7. Ваcілєц О.К. Психолого-педагогічні закономірності формування особистісних якостей у
шкільної молоді: [пос. для уч. серед. шкіл та студ. пед. навч. закл.]. / О.К.Ваcілєц,
М.І.Садовий. – Кіровоград: Сабоніт, 2009 – 159 с.
Ю.З. Гильбух. – К.: РОВО Укрвузполиграф, 1992. – 84 с.
2. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального
обучения: дис. ... доктора пед. наук / А.Е. Дмитриев. – М., 1978. – 381 с.
3. Краткое руководство для учителей по работе с одарёнными учащимися / Под ред.
Л.В.Поповой, В.И.Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 35 с.
4. Психология одарённости детей и подростков / Под ред. Н.С.Лейтес. – М., 1996. – 38 с.
5. Стернберг Р. Модель и структура интеллекта Гилфорда: структура без фундамента /
Р.Стернберг, Е.Григоренко // Основные современные концепции творчества и одаренности /
Под ред. Д.Б.Богоявленского. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 111–127.
6. Хромова Т. Трудно ли учить вундеркиндов? Педагогические проблемы работы с одарёнными
детьми / Т. Хромова // Лицейское и гимназическое образование – 2002. – № 2 – 14 с.
7. Ваcілєц О.К. Психолого-педагогічні закономірності формування особистісних якостей у
шкільної молоді: [пос. для уч. серед. шкіл та студ. пед. навч. закл.]. / О.К.Ваcілєц,
М.І.Садовий. – Кіровоград: Сабоніт, 2009 – 159 с.
Опубліковано
2011-03-28
Сторінки
161-166
Розділ
РОЗДІЛ 3. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ
