ESSENCE AND STRUCTURE OF MOTIVATIONAL AND VOLATIONAL COMPONENT OF READINESS OF THE FUTURE DOCTOR OF PHILOSOPHY FOR RESEARCH AND INNOVATION ACTIVITY
Abstract
The article reveals the essence of the motivational and volitional component of the readiness of the future Doctor of Philosophy for research and innovation activity. Shown, that this component has a complex structure, which includes three interrelated aspects. The first motivational aspect is determined by the internal motives of the scientific worker, which can be attributed to: interest in scientific activity, the desire to explore the unknown facts, and to create something new to himself, achieve recognition in the scientific environment, obtaining a high social status (degree, academic rank, position) and related material goods and social guarantees; the possibility of further professional growth, self-realization, etc. This is due to the fact that for professionals of creative professions, in particular, scientists, internal motives are the basis for intensifying their professional
activity and an important prerequisite for innovation, which is explained by the features of the latter, since creativity and mental activity are almost not exposed to rational external influence. The second aspect is value. It characterizes the desire of the Doctor of Philosophy to bring in the professional activity elements of creativity, diversity, the desire to expand their social contacts, develop themselves and achieve high professional results. Innovation of workers is derived from their system of values, among which the values of self-improvement and development dominate, as a result of which research and innovation activity is filled with moral content: the priority of creation, rather than consumption of values. Third aspect of the motivational and volitional component of readiness for research and innovation activity is a volitional aspect, considering that the overwhelming majority of specialists are guided by the usual ways of activity and distrust everything new, showing anti-innovation behavior. That is why, the developed volitional qualities are necessary to the
Doctor of Philosophy in order to achieve its purpose in new and uncertain conditions
References
2. Fraisse P., Piaget J. Traite de psychologie expérimentale. Paris : Presses Universitaires de France, 1991. 224 p.
3. Hennessey B.A., Amabile T.M. The conditions of creativity. The nature of creativity: Contemporary psychological perspectives / R.J. Sternberg (ed.). Cambridge, MA : Cambridge University Press, 1988. P. 11–38.
4. Maslow A. Motivation and Personality. New York : Harper & Row, 1970. 369 p.
5. Nuttin J. Motivation, planning, andaction. A relational theory of behavior dynamics: Transl. Leuven : Leuven University Press ; Hills, NJ : Erlbaum, 1984. 251 p.
6. Алехина И.В., Павлова Т.А., Семерич О.А. Проблема организации научно-исследовательской работы магистров в современной образовательной среде вуза. Вестник Брянского государственного университета. 2012. № 1(2). С. 115–119.
7. Веселков А.В., Веселкова Е.А. Формирование интегративного инновационно-исследовательского образовательного пространства вуза. ИнтерэкспоГеоСибирь. 2014. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-intergativnogo-innovatsionno-issledovatelskogo-obrazovatelnogo-prostranstva-vuza (дата обращения: 15.12.2018).
8. Волобуєва Т.Б. Теоретичні засади мотивації та стимулювання інноваційної діяльності педагога. Наукова скарбниця освіти Донеччини. 2014.
№ 2(19). С. 61–67.
9. Гриненко І.В. Педагогічні умови розвитку креативності майбутніх учителів гуманітарного профілю у процесі фахової підготовки : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Тернопіль, 2008. 192 с.
10. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. Воронеж : НПО «МОДЭК», 2004. 750 с.
11. Занюк С.С. Психологія мотивації та емоцій : навчальний посібник. Луцьк : Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки, 1997. 180 с.
12. Капліна Г.А. Правове регулювання заохочення та мотивації праці науково-педагогічних працівників дослідницьких самоврядних університетів. Актуальні проблеми права: теорія і практика. 2010. Вип. 18. С. 57–65.
13. Карапетян А.О. Удосконалення кадровомотиваційного механізму державного управління системою вищої освіти в Україні. Актуальні проблеми
державного управління. 2014. № 2. С. 223–232.
14. Карпенко В.В. Творчество и активность как психологические феномены. Теоретичні і прикладні аспекти психології. 2013. № 2(31). С. 140–150.
15. Кошелева Н.Г. Характеристика компонентів структури особистості майбутніх економістів, значущих для формування їхньої готовності до інноваційної фахової діяльності. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2013. Вип. 31(84). С. 256–262.
16. Крягжде С.П. Управление формированием профессиональных интересов. Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 23–30.
17. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: книга для учителя. Москва : Просвещение, 1990. 192 с.
18. Миленкова Р.В. Світоглядні засади формування інноваційної культури майбутніх фахівців. Ідеї, реалії і перспективи освітніх інновацій: філософія, психологія, методика : зб. тез доповідей на науково-практичній конференції, 15 квітня 2006 р. Суми, 2006. Ч. 2. С. 89–91.
19. Пащенко М.І., Красноштан І.В. Готовність майбутнього педагога до інноваційної діяльності. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. 2012. Ч. 4. С. 281–287.
20. Поляков А.О. Педагогічні умови мотивації професійного зростання студентів педагогічних університетів у процесі неперервної освіти : автореф.
дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 ; Харківський нац. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. Харків, 2008. 19 с.
21. Психологічна енциклопедія / авт.-упор. О.М. Степанов. Київ : Академвидав, 2006. 424 с.
22. Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. Київ : Рута, 2001. 320 с.
23. Рябоконь І.О. Модель якості трудового життя інноваційного працівника в новій економіці. Соціально-трудові відносини: теорія та практика. 2014. № 1. С. 367–373.
24. Скоробагатська О.І. Психологічні особливості інноваційної діяльності в суспільстві ризику. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 7(41). С. 79–87.
25. Слободчиков А.А. Психология креативности: творчество и разработка. URL: https://dtf.ru/ gamedev/5394-psihologiya-kreativnosti-tvorchestvo-i-razrabotka (дата обращения: 15.12.2018).
26. Цибульська Л.І. Структурно-компонентний аналіз готовності майбутнього вчителя літератури до інноваційної професійної діяльності. Наукові записки кафедри педагогіки. 2014. Вип. 34. С. 253–261.
27. Чадаєва К.Ю. Інноваційна діяльність у вищій освіті у сучасних соціокультурних контекстах. Сучасне суспільство. 2013. Вип. 1. С. 150–157.
28. Штефан Л.В. Формування спрямованості на інноваційну діяльність як складову інноваційної культури майбутнього інженера-педагога. Педагогіка та психологія. 2011. Вип. 39. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2011_39_5 (дата звернення: 15.12.2018).
