REALIZATION OF THE XXI CENTURY EDUCATION STRATEGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITIES
Abstract
The article examines the problem of implementing the strategies of the XXI century in the educational process of pedagogical universities. We have made an attempt to prove the essence and social conditionality of educational strategies in the educational process of pedagogical universities, that serve as the methodological basis for the formation of the social reflection of a future teacher. It has been determined that European strategic guidelines consider the formation of a future teacher as a subject of the own professional development. And in the long term, it should appear to be the professional self-development throughout the life of a future teacher based on an individual and personally oriented trajectory that is founded on the potential capabilities and personal characteristics of each one.
References
2. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации. Пер. с англ. К. Бабицкого. М.: Прогресс, 1977. 412 с.
3. Джалолова Д. Подготовка учителей к проектированию личностно ориентированного взаимодействия с учащимися. Молодой ученый. 2016. № 9. С. 1105–1107. URL: https://moluch.ru/archive/113/29109/.
4. Дидактичні системи у вищій освіті: навч. посібн. / авт.-упоряд. В. Бойченко. Умань, 2013. 121 с.
5. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров / В. Загвязинский, И. Емельянов. М.: Юрайт, 2012. 314 с.
6. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні / Нац. акад. пед. наук України; редкол.: В. Кремень (голова), В. Луговий (заст. голови), А. Гуржій (заст. голови), О. Савченко (заст. голови). К.: Педагогічна думка, 2016. 448 с.
7. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 р.: Указ Президента України № 344/2013 від 25 червня 2013 р. URL: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/344/2013.
8. Стратегія реформування вищої освіти в Україні до 2020 р. URL: http://osvita.ua/doc/files/news/438/43883/HE_Reforms_Strategy_11_11_2014.pdf.
9. Подмазин С. Личностно-ориентированное образование: социально-философское исследование. Запорожье: Просвіта, 2004. 246 с
10. Пуховська Л. Професійна підготовка вчителів у країнах Західної Європи: спільність і розбіжності. Педагогіка і психологія. 1998. № 2. С. 7–9.
11. Савченко О. Дидактика початкової школи: підручник для студентів педагогічних факультетів. К.: Абрис, 1997. 416 с.
12. Современное образование как открытая система: кол. моногр. / под. ред. Н. Ничкало, Г. Филонова, О. Суходольской-Кулешовой. М., 2012. 576 с.
13. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. К.: Ленвіт, 2006. 35 с. URL: http://www.enqa.eu/files/
ESG%20in%20Ukrainian.pdf.
14. Сучасні дидактичні стратегії. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Серія «Педагогічні науки». Випуск № № 1–2 (50–51). 2017. URL: http://npo.kubg.edu.ua/numbers/46-arkhiv-nomeriv-2.
15. Aagaard E. Strategies for Effective Didactic teaching. URL: https://www.google.com.ua/?gws_rd=ssl#q=didactic+education.
16. Малихін О. Дидактичні механізми формування рефлексивної компетентності студентів. Проблеми освіти: збірник наукових праць. Вип. 84. 2015. С. 206–211.
17. Опалюк Т. Соціальна рефлексія майбутнього вчителя: зміст, сутність, структура. Web of Scholar: International academy journal. 2018. № 1 (19). Vol. 4.
Р. 29–33.
18. Опалюк Т. Forms, methods, techniques, and means for purposeful formation of future teacher’s social reflexion. Perspectives of research and development: Collection of scientific articles. Dublin, 2017. P. 158–164.
