THEORETICAL SUBSTANCES OF THE PROBLEM OF THE USE OF INTERACTIVE GAME IN THE PEDAGOGICAL SOCIAL SYSTEM OF THE SOCIAL KNOWLEDGE OF CHILDREN OF PRIMARY PRESCHOOL AGE
Keywords:
social cognition, social cognition in preschool childhood, pedagogical support, interactive methods of pedagogical influence, interactive game, game technology.
Abstract
The article analyzes scientific approaches to the problem of using interactive games in the system of pedagogical support of social cognition in preschool children. The phenomenon of “social cognition” is considered in the context of philosophical, sociological and socio-psychological research. Pedagogical support of social cognition of preschool children is presented as an innovative strategy aimed at the personalityoriented model of organization of pedagogical process. The factors that make it possible to compare the tasks of pedagogical support of social cognition of the preschool child and the developing potential of the interactive game are determined.
References
1. Андреева Г. Психология социального познания. М.: Аспект-Пресс, 1997. 239 с.
2. Бех І. Психологічний супровід особистісно зорієнтованого виховання. Початкова школа. 2003. № 3. С. 1–6.
3. Бывшева М. Социальное развитие старших дошкольников в образовательном процессе детского сада. Дошкольное воспитание. 2009. № 9. С. 59–63.
4. Головко М., Михеева Е. Проблема педагогического сопровождения детства в контексте современной образовательной парадигмы. Преемственность между дошкольным и начальным образованием: материалы международной научно-практической конференции. Таганрог, 2013. С. 122–126.
5. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід / авт.-уклад.: О. Пометун, Л. Пироженко. К.: АПН, 2002. 135 с.
6. Личностный рост ребенка в дошкольном образовании / В. Кудрявцев, Г. Уразалиева, И. Кириллов. М.: Макс-Пресс, 2005. 390 с.
8. Крутій К. Концептуальні засади психолого-педагогічного супроводу: принципи і техніки. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць. Слов’янськ: СДПУ, 2010. Ч. 1. С. 185–198.
9. Липский И. Педагогическое сопровождение развития личности. Волгоград, 2004. С. 280–287.
10. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. 480 с.
11. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М.: Генезис, 1998. Т. 1. 160 с.
12. Чеснокова О. Изучение социального познания в детском возрасте. Познание. Общество. Развитие. М., 1996. С. 54–76.
2. Бех І. Психологічний супровід особистісно зорієнтованого виховання. Початкова школа. 2003. № 3. С. 1–6.
3. Бывшева М. Социальное развитие старших дошкольников в образовательном процессе детского сада. Дошкольное воспитание. 2009. № 9. С. 59–63.
4. Головко М., Михеева Е. Проблема педагогического сопровождения детства в контексте современной образовательной парадигмы. Преемственность между дошкольным и начальным образованием: материалы международной научно-практической конференции. Таганрог, 2013. С. 122–126.
5. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід / авт.-уклад.: О. Пометун, Л. Пироженко. К.: АПН, 2002. 135 с.
6. Личностный рост ребенка в дошкольном образовании / В. Кудрявцев, Г. Уразалиева, И. Кириллов. М.: Макс-Пресс, 2005. 390 с.
8. Крутій К. Концептуальні засади психолого-педагогічного супроводу: принципи і техніки. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць. Слов’янськ: СДПУ, 2010. Ч. 1. С. 185–198.
9. Липский И. Педагогическое сопровождение развития личности. Волгоград, 2004. С. 280–287.
10. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. 480 с.
11. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М.: Генезис, 1998. Т. 1. 160 с.
12. Чеснокова О. Изучение социального познания в детском возрасте. Познание. Общество. Развитие. М., 1996. С. 54–76.
Published
2024-08-07
Pages
227-231
Section
SECTION 6. MODERN PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES
