МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ ПІДХІД ДО ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІТ-ФАХІВЦІВ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОГО АНГЛОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ
Ключові слова:
міждисциплінарний підхід, диференційоване навчання, майбутні ІТ-фахівці, професійно орієнтоване англомовне спілкування, навчальний стиль, рівні володіння іноземною мовою
Анотація
У статті розглянуто проблему імплементації міждисциплінарного підходу до диференційованого навчання майбутніх ІТ-фахівців професійно орієнтованого англомовного спілкування. Проаналізовано науковий досвід щодо впровадження міждисциплінарного підходу в навчальний процес. Визначено основні поняття, cпецифіка, принципи, технології, основні положення міждисциплінарного підходу до диференційованого навчання.
Посилання
1. Багарядцева М.С. Интегрированное обучение студентов экономических специальностей иноязычному монологическому высказыванию на основе текстов профессионального содержания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Екатеринбург, 2004. 225 с.
2. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением. Умственное развитие детей в процессе обучения. М.; Л.: ГИЗ, 1935. С. 33–52.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Москва: Педагогика, 1991. С. 391–410.
4. Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов. Москва: Знание, 1977. 213 с.
5. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. Москва: Педагогика, 1981. 180 с.
6. Конопленко Л.О. Методика навчання усного англомовного спілкування з використанням ділової гри майбутніх фахівців із інформаційної безпеки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Киев: КНЛУ, 2015. 328 с.
7. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. Изд. 2-е, стереотип. Минск: ТетраСистемс, 2004. 176 с.
8. Котиленков Н.К. Межпредметные связи в обучении как средство совершенствования профессионально-педагогической подготовки учителя // Интеграция образования. Вып. 2-3. Народное образование. Педагогика. 1996. С. 38–42.
9. Лю Вэньцюань. Педагогические подходы к организации образования в России и Китае: сравнительный анализ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Иркутск, 2012. 186 с.
10. Правдина М.В. Интеграция общетехнической и иноязычной подготовки как средство инженерной культуры технического вуза: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02, 13.00.08. Нижний Новгород, 2006. 183 с.
11. Попова Н.В. Междисциплинарная парадигма как основа формирования интегративных компетенций студентов многопрофильного вуза: на примере дисциплины иностранный язык: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08. Санкт-Петербург, 2012. 50 с.
12. Саєнко Н.С. Міждисциплінарний підхід до навчання іноземної мови у вищій технічній школі: Материали за ХІ Международна научна практична конф. [«Бъдещите изследвания – 2015»], (София, 17–25 февруари 2015). София, «Бял ГРАД-БГ» ООД, Том 8, 2015. С. 29–31.
13. Синяков А.П. Дидактические подходы к определению понятия «межпредметные связи». Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Вып. № 113. РГПУ им.
А.И. Герцена, 2009. С. 197–202.
14. Слесаренко И.В. Целеполагание при обучении иностранному языку в техническом вузе: междисциплинарный подход. Вестн. Томского гос. ун-та. Сер. Филология. 2007. № 296. С. 59–61.
15. Удина Н.Н., Атабекова А.А. Междисциплинарный подход в обучении иностранным языкам. Вестник РУДН. Серия: Юридические науки. 2012. № 1. C. 226–229.
16. Ушаков Н.Н. О видах и специфике связей русского языка с другими предметами: Материалы Всесоюзной конф. «Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе». 10-12 октября. 1975. С. 234–253.
17. English for Specific Purposes (ESP). National Curriculum for Universities. 2005. Kyiv, British Council, Ukraine. P. 119.
18. Jones C. Interdisciplinary Approach – Advantages, Disadvantages, and the Future Benefits of Interdisciplinary Studies. ESSAI. 2009. Vol. 7. P. 76–81. URL: https://dc.cod.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1121&context=essai.
19. Lederman N. G. & Niess M. L. Integrated, Interdisciplinary, or Thematic Instruction? is This a Question, or is it Questionable Semantics? School Science
and Mathematics. 1997. 97(2). P. 57–58.
20. Webster’s Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Dictionary. Gramercy Books New York. Avenel. 1996. 1694 p.
2. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением. Умственное развитие детей в процессе обучения. М.; Л.: ГИЗ, 1935. С. 33–52.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Москва: Педагогика, 1991. С. 391–410.
4. Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов. Москва: Знание, 1977. 213 с.
5. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. Москва: Педагогика, 1981. 180 с.
6. Конопленко Л.О. Методика навчання усного англомовного спілкування з використанням ділової гри майбутніх фахівців із інформаційної безпеки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Киев: КНЛУ, 2015. 328 с.
7. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. Изд. 2-е, стереотип. Минск: ТетраСистемс, 2004. 176 с.
8. Котиленков Н.К. Межпредметные связи в обучении как средство совершенствования профессионально-педагогической подготовки учителя // Интеграция образования. Вып. 2-3. Народное образование. Педагогика. 1996. С. 38–42.
9. Лю Вэньцюань. Педагогические подходы к организации образования в России и Китае: сравнительный анализ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Иркутск, 2012. 186 с.
10. Правдина М.В. Интеграция общетехнической и иноязычной подготовки как средство инженерной культуры технического вуза: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02, 13.00.08. Нижний Новгород, 2006. 183 с.
11. Попова Н.В. Междисциплинарная парадигма как основа формирования интегративных компетенций студентов многопрофильного вуза: на примере дисциплины иностранный язык: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08. Санкт-Петербург, 2012. 50 с.
12. Саєнко Н.С. Міждисциплінарний підхід до навчання іноземної мови у вищій технічній школі: Материали за ХІ Международна научна практична конф. [«Бъдещите изследвания – 2015»], (София, 17–25 февруари 2015). София, «Бял ГРАД-БГ» ООД, Том 8, 2015. С. 29–31.
13. Синяков А.П. Дидактические подходы к определению понятия «межпредметные связи». Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Вып. № 113. РГПУ им.
А.И. Герцена, 2009. С. 197–202.
14. Слесаренко И.В. Целеполагание при обучении иностранному языку в техническом вузе: междисциплинарный подход. Вестн. Томского гос. ун-та. Сер. Филология. 2007. № 296. С. 59–61.
15. Удина Н.Н., Атабекова А.А. Междисциплинарный подход в обучении иностранным языкам. Вестник РУДН. Серия: Юридические науки. 2012. № 1. C. 226–229.
16. Ушаков Н.Н. О видах и специфике связей русского языка с другими предметами: Материалы Всесоюзной конф. «Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе». 10-12 октября. 1975. С. 234–253.
17. English for Specific Purposes (ESP). National Curriculum for Universities. 2005. Kyiv, British Council, Ukraine. P. 119.
18. Jones C. Interdisciplinary Approach – Advantages, Disadvantages, and the Future Benefits of Interdisciplinary Studies. ESSAI. 2009. Vol. 7. P. 76–81. URL: https://dc.cod.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1121&context=essai.
19. Lederman N. G. & Niess M. L. Integrated, Interdisciplinary, or Thematic Instruction? is This a Question, or is it Questionable Semantics? School Science
and Mathematics. 1997. 97(2). P. 57–58.
20. Webster’s Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Dictionary. Gramercy Books New York. Avenel. 1996. 1694 p.
Опубліковано
2018-12-27
Сторінки
155-161
Розділ
СЕКЦІЯ 4 ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
