ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ОСНОВІ ПРИНЦИПІВ ЦИФРОВОЇ ДИДАКТИКИ

Олена Валеріївна Саган; Валерія Євгенівна Лазарук

doi:10.32999/ksu2413-1865/2020-92-15

Олена Валеріївна Саган http://orcid.org/0000-0002-3195-3686
Валерія Євгенівна Лазарук http://orcid.org/0000-0002-1511-0718

DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2020-92-15

Ключові слова: цифрова дидактика, цифрове освітнє середовище, сучасні цифрові технології, доповнена реальність

Анотація

У статті порушується питання трансформації класичної теорії навчання у цифрову дидактику, сис- темоутворюючим елементом якої стає цифрове освітнє середовище. Основним завданням цифрового освітнього середовища є розширення можливостей для побудови індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти за рахунок адаптивної навігації у навчальному матеріалі, формування взаємодії з кон- кретним слухачем для адаптації навчального матеріалу відповідно до його потреб. У запропонованій структурі такого середовища виділено основні елементи: технології, ресурси і види діяльності в їх взаємозв’язку. Мета статті полягає в обґрунтуванні технологій цифрового освітнього середовища як його структурної компоненти, зокрема доповненої реальності; у визначенні реального стану розуміння, прийняття та використання цієї технології педагогами закладів загальної середньої освіти. Для вивчен- ня проблемного поля вибраної теми були задіяні такі загальні методи наукового пізнання, як аналіз, синтез та узагальнення; опитування та аналіз результатів. Отримані результати визначають цілі для найближчого проєктування і реалізації освітнього середовища: посилення матеріально-технічної бази для синхронізації і консолідації ресурсів усіх суб’єктів мережевої взаємодії; розширення спектра освіт- ніх послуг за рахунок використання цифрових ресурсів; підвищення рівня професійної компетентності педагогів для створення і просування методично грамотного контенту. Проведене дослідження пока- зало недостатній рівень обізнаності та готовності педагогів до застосування технології доповненої реальності у власній освітній діяльності, сильні і слабкі сторони такого нововведення. Висновки. З’я- совано, що інструменти і додатки AR, у тому числі освітнього спрямування, численні і швидко розви- ваються. Експертні прогнози стосовно широкого застосування вже найближчим часом технологій AR актуалізують розробку відповідного напряму у підготовці педагогів, організацію науково-методичних лабораторій із залученням фахівців IT-галузі для створення методично обґрунтованого програмного забезпечення з використанням технології доповненої реальності в освітньому процесі.

Посилання

1. Саган О.В. Цифрова дидактика: реалії та перспективи. Актуальні проблеми фахової підготовки сучасного педагога : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. Херсон : Вид-во ХДУ, 2020. С. 435–440.
2. Гвозденко Ю.В., Ищенко А.А., Пилипенко А.В. Большие данные в системе образования. Международный студенческий научный вестник. 2019. № 5-1. С. 20. URL: https://www.eduherald.ru/pdf/2019/5-1/19731.pdf (дата звернення: 30.11.2020).
3. Фернандес М. Розширена віртуальна реальність: як вдосконалити освітні системи. Вищі навчальні дослідницькі комунікації. 2017. № 7 (1). DOI: 10.18870/hlrc.v7i1.373 (дата звернення: 30.11.2020).
4. Цифровизация как приоритетное направление модернизации российского образования : монография / под ред. доктора социологических наук, профессора Н.В. Горбуновой. Саратов : Саратовский социально-экономический институт (филиал) РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2019. С. 44–66.
5. Освітнє середовище для підготовки майбутніх педагогів засобами ІКТ : монографія / Р.С. Гуревич, Г.Б. Гордійчук, Л.Л. Коношевський, О.Л. Коношевський, О.В. Шестопал ; за ред. проф. Р.С. Гуревича. Вінниця : ФОП Рогальська І.О., 2011. 348 с.
6. Pedrо Francesc, Subosa Miguel, Rivas Axel, Valverde Paula. Artificial intelligence in education: challenges and opportunities for sustainable development. UNESCO 2019. 46 р. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366994 (дата звернення: 30.11.2020).
7. Sagan O., Nahrybelniy Ya., Nahrybeina, I., Fediaieva V., Liba N., Kabelnikova N. Digital educational environment as a system-forming element of digital didactics. Revista Inclusiones. Vol. 7 (num Especial). 2020. Pp. 282–290.