ТЕНДЕНЦІЇ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ДОКТОРСЬКОЇ ОСВІТИ В ЄВРОПЕЙСЬКОМУ ПРОСТОРІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Ольга Леонідівна Фаст

doi:10.32999/ksu2413-1865/2020-92-16

Ольга Леонідівна Фаст http://orcid.org/0000-0001-7216-0044

DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2020-92-16

Ключові слова: докторська освіта, освітня політика, тенденції підготовки здобувачів наукових ступенів, Європейський простір вищої освіти, Рада з докторської освіти Асоціації європейських університетів

Анотація

Cтаттю присвячено аналізу європейської освітньої політики щодо забезпечення якості підготовки здобувачів наукових ступенів, еквівалентних PhD. Метою дослідження стало теоретичне обґрунтуван- ня основних тенденцій інноваційного розвитку докторської освіти у Європейському просторі вищої освіти на сучасному етапі. Методологія проведеного дослідження ґрунтується на системному підході до аналізу освітньої полі- тики, що унормовує підготовку здобувачів наукових ступенів, еквівалентних PhD, у Європейському просторі вищої освіти. До методологічних принципів, дотримання яких передбачене дослідженням, віднесено: об’єктивності, комплексності, розкриття суперечностей предмета, що вивчається, міждис- циплінарності, культуровідповідності. Серед теоретичних та емпіричних методів дослідження прева- люють такі як: аналіз, синтез, моделювання, порівняння, узагальнення окремих положень наукових підходів для обґрунтування провідної ідеї дослідження, спостереження за освітнім процесом, кон- тент-аналіз, статистичний аналіз. За результатами проведеного дослідження з’ясовано, що освітня політика у Європейському просто- рі вищої освіти та Європейському дослідницькому просторі вибудовується навколо пріоритетів якості і у дослідженнях молодих дослідників, і у викладанні. Серед ключових тенденцій інноваційної підго- товки здобувачів наукових ступенів, еквівалентних PhD, виокремлено такі як: гнучка інституалізація організаційних структур вищої освіти рівня PhD; пріоритетність дослідницького складника у підго- товці здобувачів наукових ступенів; інноваційність практик наукового керівництва; кар’єрне зростання та мобільність молодих дослідників як стратегічні завдання докторської освіти; диверсифікація траєк- торій фінансової підтримки досліджень здобувачів наукових ступенів. На етапі наближення вітчизняної освітньої політики до європейських стандартів важливо врахо- вувати виявлені тенденції розвитку докторської освіти (восьмий рівень Національної рамки кваліфі- кацій) та ключові індикатори оцінки її якості, які найчастіше практикуються у закладах вищої освіти у ЄС: наукові публікації здобувачів наукових ступенів, еквівалентних PhD, прогрес у написанні науко- вої кваліфікаційної праці, кваліфікаційний рівень професорсько-викладацького складу тощо.

Посилання

1. Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII. Дата оновлення: 28.09.2017. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата звернення: 18.11.2020).
2. Регейло І.Ю. Підготовка наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації України у ХХ – на початку ХХІ століття : монографія. Київ : Освіта України, 2014. 704 с.
3. Семеног О.М., Вовк М.І. Академічна культура дослідника в освітньо-культурному просторі університету : монографія. Суми : СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2016. 284 с.
4. Фаст О.Л. Культура наукового керівництва як чинник забезпечення якості докторської освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. Запоріжжя : КПУ, 2016. Вип. 51 (104). С. 300–305.
5. Ярошенко О.Г. Дослідницька компетентність науково-педагогічного працівника і її розвиток в умовах інтеграції вищої освіти і науки. Проблеми освіти : збірник наукових праць. Вінниця : ТОВ «Нілан – ЛТД», 2018. Вип. 88. Ч. 2. С. 339–347.
6. Council for Doctoral Education of European Universities Association. Doctoral education in Europe today: approaches and institutional structures: survey. Geneva. 2019. URL: https://eua.eu/downloads/publications/online%20eua%20cde%20survey%2016.01.2019.pdf (дата звернення: 10.12.2020).
7. European Commission / EACEA / Eurydice. Modernization of Higher Education in Europe: Academic Staff. Eurydice Report. Luxembourg : Publications Office of the European Union. 2017. URL: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/40f84414-683f-11e7b2f2-01aa75ed71a1/language (дата звернення: 02.12.2020).
8. European University Association. Salzburg II Recommendations. European Universities’ Achievements since 2005 in Implementing the Salzburg Principles. Brussels. 2010. URL: http://www.eua.be/Libraries/publications-homepagelist/Salzburg_II_Recommendations (дата звернення: 10.12.2020).
9. Organization for Economic Cooperation and Development. Education Indicators in Focus. Who are the doctorate holders and where do their qualifications lead them? Paris : OECD Publishing. 2014. URL: https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-indicators-infocus_22267077 (дата звернення: 08.12.2020).